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小学语文三年级上册语文实践活动（二）主讲老师芦志会马池口中心小学有趣的提示语1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”人物所说的话1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”提示语描写人物语言的句子，是由人物所说的话和提示语组成的。1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”提示语的位置不同提示语的不同位置提示语在后提示语在中间提示语在前1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”说问1.提示语可以有“说话”意思的词语。2.提示语可以用“动作、神态”代替。1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”提示语在前1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”动作、神态强调说话前的内容提示语在后着急强调人物说话内容1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在中间中间要停顿说话内容比较长，或者有两层意思1.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在前：主要是强调人物在说话之前的情况。提示语在后：主要是强调人物说话的内容。提示语在中间：主要是人物说话的内容较长，或者是两层意思。正确使用提示语1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定的说。3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”前引号后引号1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定的说。3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”提示语在前谁（怎么样）说：“…。”提示语在后“…。”谁（怎么样）说。提示语在中间“…。”谁（怎么地）说，“…。”正确运用标点符号知识回顾KnowledgeReview祝您成功！