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在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说四年级下册《给诗集配画》教案《给诗集配画》是小学信息技术四年级下册第11课的内容。教学对象是小学四年级的学生。本课通过“给诗集配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。同时培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力；激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣，形成积极的信息技术学习态度。为实现本课教学目标，抓住重点、突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节。第一环节，创设情境，提出问题。上课伊始，我通过欣赏图文并茂的诗集，激发学生动手制作的欲望，进而提出问题：“想不想自己动手制作这样漂亮的诗集？”引入本课课题——《给诗集配画》，让学生在一个真实的情境中积极地接受本课任务。第二环节，动手实践，获取新知。信息技术课是一门实践性很强的学科。在教学过程中我鼓励学生敢于动手，勤于动手，注重在实践中培养学生的动手能力和信息技术基本技能。由于“插入一张图片”的操作比较简单，因此，我给予适当的提示，让学生自己动手尝试，再由个别学生上台演示操作方法，既给学生一个展示自我的机会，也可以对其他同学起到激励的作用。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说第三环节，自主探索，完成任务。“设置图片的版式”是本课的难点。在这一环节中，我让学生参照例图，给予适当的提示，并在小组合作中完成任务。在老师的帮助下，学生围绕这个共同的活动中心，进行自主探索、相互合作和实际操作，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。第四环节，综合练习，拓展延伸。在信息课堂上我着重培养学生的实践能力，在学生自主探索的基础上，学以致用。因此，在这一环节中，我创设了“诗集排版比赛”这一情境，让学生选择自己喜欢的文字内容，配上适当的图片，编辑图文并茂的诗集文稿。这个任务既是对本课所学知识的综合考验，也给了学生较大的创作空间，让学生大胆想，大胆画，大胆创新。下面我就本课的教学实践谈几点反思：我认为本节课有以下几点特色：１、任务设计合理、符合学生的爱好和兴趣特点。２、学生的主体地位得到体现。整节课以学生动手操作为主，教师只是适时点拨指导。小组合作探究既有利于发挥学生的个人特长又培养了学生合作创新精神。３、注重学生的自评、互评和教师评价相结合。信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力，使每一位学生都有成功的体验，对自己充满信心。４、将美术课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学相结合，使学生既掌握信息技术技能又受到美的熏陶。本课的设计理念是让学生在解决一系列任务的活动过程中，通过自主探究去解决问题，体验学习的乐趣。然而教师与学生的想法并不完全一致，因此在教学过程中学生并不是完全走教师预先设计的路，也不能完全达到预期的教学目标。比如由于学生年龄偏小，认知水平不高，对图文搭配合理等知识掌握不够深，选择图片时显得有些盲目。其次，本节课设计的学生活动量与教学容量较大，在综合任务中，由于练习时间不够，有部分学生未能完整的完成作品。教师应注意对各环节的把握，保证课堂的管理与学生充足的探究活动时间。