《拇指姑娘》阅读指导课教学目标:1.认识安徒生,了解他的生平,知道安徒生是一个伟大的童话作家。2.激发阅读兴趣,通过阅读“拇指姑娘救助燕子的片段,学会圈词语做批注的方法进行阅读。3.走进美丽的童话世界,感受拇指姑娘的善良和勇敢。教学准备:教师:拇指姑娘救助燕子的片段、课件学生准备:课前阅读《拇指姑娘》教学过程:一、激发兴趣,走近童话1.小朋友,你们喜欢看书吗?平时都看过哪些书呢?(指名说)2.我们班的小朋友很喜欢看童话故事真棒!今天老师把童话里的几个朋友请到了我们的课堂,赶紧和他们打声招呼吧!(出示图片:美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装、拇指姑娘)二、了解安徒生1.这些朋友都来自一本书,谁来说说是那本书呢?对了,就是安徒生童话(出示《安徒生童话》)2.小朋友们知道这本书的作者是谁吗?(出示安徒生画像),安徒生爷爷一生写过168篇童话和故事,可了不起了,让我们一起来了解一下安徒生爷爷吧!3.出示材料,了解安徒生生平简介。安徒生爷爷是丹麦人,1805年4月2日出生在一个农民家庭,他小时候很喜欢演戏,一直梦想着当个演员和剧作家。安徒生爷爷一生写了很多很多篇童话,他的童话遍布世界各地,不仅我们小朋友爱读,连大人也喜欢读呢!安徒生爷爷是世界上最优秀的童话大王,受到各国人民的喜爱。4.今天我们就走进《安徒生童话》,一起来学习童话故事《拇指姑娘》。三、学做批注,精读《拇指姑娘》1.小朋友们都读过这个童话故事了吗?故事中都有谁啊?2.看得很认真,记得真清楚,会读书的小朋友会把一个故事读成几句话。(出示填空)你们能根据老师的提示来说说这个童话的主要内容吗。自己先试一试吧!从前,有一位老婆婆得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天,拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了,从此,她开始了惊险的旅程。在旅程中,拇指姑娘救助了一只燕子。鼹鼠想娶拇指姑娘,但最后拇指姑娘嫁给了花王子。指名学生回答3.师:我们班的小朋友很棒,通过课前地阅读,对故事已经有一个大致了解,可是要想真正读懂童话还必须静下心来去细细品读。4.师出示《拇指姑娘救助燕子》片段A师:老师这有几段文字,请小朋友们仔细读一读,想一想讲的是故事里面的哪个情节?还可以给它加个小题目,看谁加的最精彩。学生自由读片断,再指名说B师:我们班的小朋友们不仅会读书,还会给片段加题目,真了不起!请再来默读这个片断,边读边思考,拇指姑娘给你留下了什么印象?学生默读片断,并指名说C小朋友,老师在读这几段文字时也被拇指姑娘的善良深深打动了,特别是第三段,读着读着心里就涌起很多的感受5.师出示第三段文字A师:我们也来读读这段文字,看看那个句子打动了你。学生自由读,谁来说说哪个句子打动了你?指名说B师:我们再读读这个句子,圈出让你心动的词语。学生自由读句子,圈出词语。交流:学生说词语(师圈词语)C师:句子找出来了,词语也圈出来了,现在我们可以写一写词语的意思,还可以写一写对词语的感受(板书词义、感受)学生写感受师:谁来说说你都写了什么?学生说感受D师:小朋友们说的很棒,对词语也有了自己的感受和理解超链接:预设:想不想看看老师的感受(出示老师的感受)E师总结:小朋友们,像我们刚才这样找一找句子,圈一圈词语,再在旁边写一写词语的意思或感受,这就是批注。(板书找一找,圈一圈,写一写)6.学生独立做批注师:小朋友,刚才我们一起合作给第三段做了批注,也有了自己独特的感受和理解,现在请你选择一个你最喜欢的自然落,运用黑板上的这种方法去细细品读,做做批注。7.学生自由批注其它段落师:请小朋友们四人一小组,先在自己的小组内与同学说说自己的批注,待会儿,老师请小组内派代表上来交流师:谁愿意把你的批注跟大家分享一下呢?8.学生反馈交流四、总结阅读方法,鼓励读书。1.今天我们学习了做批注的读书方法,现在我们来回顾一下:我们先是……接着……最后……板书:读一读圈一圈做批注写一写词义感受2.师:这就是我们今天学习的读书方法“圈词语——做批注”,其实除了对词语做批注外,我们还可以对句子做做批注。(出示师批注)以后我们可以去学一学。五、延伸阅读1.小朋友们,今天,我们一起沉浸在安徒生爷爷的童话世界里,重温了善良、勇敢的“拇指姑娘”。安徒生爷爷写的童话还有很多很多,每一篇都写得很美,比如(出示推荐阅读书目)《野天鹅》、《豌豆上的公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《冰雪女王》《夜莺》……他的童话故事很值得一看,以后小朋友们就可以用我们刚刚学到的做批注方法去品读童话了!