江雪教学设计

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资源描述

《江雪》教学案例教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读诗,背诵诗。2.学会本课生字词,了解诗句的主要意思。3.体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗,寄托自己万分孤独,不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学重点:学会本课生字词,了解诗句的主要意思。教学难点:体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗,寄托自己万分孤独,不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学准备:挂图、多媒体图片教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入1.同学们,我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库。都说诗中有画画中有诗,一首好诗,就是一幅图画,可以看到春夏秋冬;也是一种心情,可以读出喜怒哀乐这一节课,我们一起来学习一首古诗----《江雪》。2.引导学生读课题。3.通过读诗题,你知道这首诗中会有哪些内容呢?4.你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。今天,我们就一起回到一千多年前的唐朝,去欣赏那一份雪景,去感受诗人的那份情怀。二、初读感知,感受画面1.(出示古诗)全诗只有20个字。请大家自由读两遍,要读正确、通顺,节奏要舒缓,要读出诗的韵味。2.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。3.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。4.指生朗读。5.小组交流讨论,说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?(能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。)三、读出画面,交流点拨1.读完了这首诗,咱们来交流一下,看看这首诗里都写了什么,这副画里都画了些什么?老师给大家画一画。2.在黑板上画简笔画,边画边读。3.预设:生说渔翁,师一艘小小的船,一根短短的鱼杆。你为什么只画一个?孤,独。4.通过两个字看到了一个画面,哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。师,就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。哪位同学再来读读生读5.让我们继续读读诗,画画画。还可以添上些什么?山6.你为什么不是画的一座山?千山。什么是千山?这个地方是虚指。7.诗中还有一个词跟千山相似,你找到了吗?万径。什么是万径?8.弯弯曲曲,老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。你能来读读一二句吗?作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路,座座高山。读9.再读读古诗,你觉得还应该添什么?灭。师能添吗?你再看看,还缺少什么生雪。想想画面,哪里有雪?有没有直接写雪的?寒江雪是呀,寒江雪里面就有雪。透过这个词,你看到什么,感受到什么?寒冷。老师还得给他添上雪花,全诗还有没有含着雪?生千山鸟飞绝,万径人踪灭。是绝和灭,你能说出是什么意思吗?是什么时候绝了什么灭了?你能通过朗读读出这个画面:?10.同学们,在你们共同的努力下,诗意已在你们了然于胸,能不能相互说说诗意呢?生互说诗意。哪位同学能结合诗句进行联想想象,用自己优美的语言来完整地描绘这幅画面。师诗意明白了,图意清晰了,下面请听诵读。11.这首诗所描绘的环境给你怎样的感觉?板书:景四、读出情感1.同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓……你能感受到渔翁钓鱼时的心情吗?(板书:心情)预设:我从中读到渔翁孤独寂寞的心情。2.很好,同学们从诗中不仅读到了景,还读到了情。板书:情3.从诗中哪些字词中感受到渔翁的这种心情呢?预设:“绝”“灭”“孤”“寒”“独”“雪”4.渔翁的心中的孤单就藏在诗中,把每句诗的第一个字连起来,读一读。——千万孤独。这不是一般的孤独,是“千万孤独在一身”啊!这“千山万径”的背景越广大,渔翁也就越孤独。齐读。5.(放音乐)一首诗,一份情。如果说,这漫天飞雪是这首诗的基调,那么,这千万孤独就是这首诗的诗情啊!6、谁再来读,体会渔翁的这种心情?(你读出了渔翁的孤独,真是形单影孤。)7.在这寒冷凄凉的冰天雪地江面上,看到这么一个如此孤独寂寞渔翁还在独自垂钓,你会产生怎样的疑问?8.这么冷的天,那个老翁为什么还在江上钓鱼?9.看来大家的理解都不相同。同学们,诗人往往通过写诗言志,借景抒情,所以要想真正读懂一首诗就必须知人论世,就是要了解诗人生平经历和写作背景。诗人在什么情况下写下这首诗呢?出示诗人写作背景。10.请同学再小声读读这首小诗,你又会又怎样的发现呢?渔翁的形象正是诗人柳宗元自身的写照,为什么这么说呢?11.齐读古诗,再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的孤傲精神。五、拓展感悟1.接下来我们学习另外一首古诗《题秋江独钓图》。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首诗。题秋江独钓图[清]王士祯一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒,一人独钓一江秋。2.现在我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》?3、再次朗读感悟。六、总结今天我们一起学习了古诗《江雪》,我们读出寒冷凄凉画面、读出孤独寂寞情感、读出了诗人顽强不屈孤傲精神。在以后学习诗歌中建议大家可以采用今天的这种古诗学习方法,首先在读诗过程中要联想想象,读出画面;揣摩诗句,读出情感;知人论世,读出精神。教学反思:本节课最大的特点是在学生的学习方式上进行了改变,我采用了自主学习的方式。本课在设计学生活动时充分考虑到了学生参与的积极性,体现了学生的自主性,还学生一片自主学习、活动的天地。教师设计的学生活动如果过于单一,就无法调动起大多数学生的兴趣来,所以在设计活动时应给学生一定的选择权,让学生选择自己喜欢的方式去开展活动,一节课就40分钟,不可能面面俱到,这就需要我们教师善于舍弃,舍得放弃。将那些表面热闹、实质则无助于学生发展的活动舍去。本节课的教学重点、难点是理解古诗的意思,想象诗中描绘的画面。我就围绕这个重点、难点设计了说、读、画等活动。实践证明,这样设计的学生活动有助于突出重点、突破难点。

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