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Lesson15ApresentforLiMing说课稿我说的是冀教版八年级英语第三册第三单元第15课，这一课，我将从以下几个方面谈谈：一教材分析本单元的主要话题是买礼物，本课为本单元的第三节课，主要讲述JennyandBrian去衣服店买礼物的过程，教学内容与学生的实际生活比较密切，容易让学生运用简单的英语进行交流和交际。二教学目标1、知识与技能：使学生学会本课的生词及短语：present,clothing.Excited,blow,blowout,size,as,try,tryon,fit,another,bright和买东西时要说的话。2、过程方法：精讲精练,由易到难,由浅入深,循序渐进地深化教学内容3、情感目标：通过教学使学生提高尊重别人和重视别人生日的意识。三、教学重、难点重点：1.Howdoestheclerkgreetpeople?2.Knowabouttheknowledgeofchoosingfitclothes.难点：Grasptheknowledgeofchoosingclothesfromdifferentsizesandstyles.四、学生分析本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有成就感，有收获感。这样就会让每个学生在学习中感受自己存在的重要性，从而使教学更容易。五、教学设想及设想依据在设计本课时，在学生学习基础知识，运用技能的同时，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的图片入手，让学生在完成各项学习活动中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决问题,提高学生的语言运用能力和技巧。六、教学方法主要以现代化教学手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学的目的。同时，展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。七、学法指导1学习积极性的调动------我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。用生动的课件调动学生的兴趣,培养学生想象力,记忆力和思维能力。2学习方法的指导------让学生观看课件,回答问题,培养学生认知能力;让学生表演对话,实现交际能力;充分利用多媒体资源，引导学生学以致用的能力。八、教学过程设计:Step1.Asksomestudents'somequestons.Haveyoueverboughtapresentforafriend?Whatdoyouconsiderwhenyoushopforclothing?(size\price\colour\style)(采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课做好铺垫。)Step2.Newwords:Step3.Readthetextandchecktheanswers.Thenletthestudentsreaditloudlyinclass.Afterthestudentsreadthetextfluently,theteachercanarrangethemtoreadinroles.(由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。)Step4.Readthetextandfillintheblanks.Step5.Listenthelessonandanswerthefollowingquestions:1)Wheredoesthisdialoguehappen?2)WhydoesBriantryonthejacketforLiMing?3)WhydotheybuyaredjacketforLiMing?(本环节是听力活动,阅读环节是“输入”的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在读的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。)Step6.Detailedstudy.(精讲精练,扫除学生的语言障碍,培养学生边听边做笔记的学习策略。之后播放有声有色的图片展示了同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。)Step7.Practise:（在这项活动中，我通过设计问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养了学生解决问题的能力。）Step8.FinishofftheExerciseBook.Whenthestudentshavedifficultiesinsolvingproblems,theycanrefertothetext.(将新的知识与学生感兴趣的话题融入其中，改变学生被动听的局面，学生的好胜心理较强，将枯燥的语言知识练习暗藏其中，不但是学生情绪饱满，而且提高了学生的语言运用能力。)Step9Summaryandhomework九，板书设计Lesson15ApresentforLiMing1.sizefitanywaystyleaclothingshop2.WhatcanIdoforyou?=Can/MayIhelpyou?=IsthereanythingIcandoforyou?3.writedown4.wouldlikesth=wantsthwouldliketodosth=wanttodosthwouldlikesbtodosth=wantsbtodosth