如何做一名学生喜欢的英语老师

1素质教育————如何做一名学生喜欢的英语老师摘要：本文探讨了做一名学生喜欢的英语老师所要具备的一些基本素质，同时探讨如何营造和谐融洽的师生关系，采用科学合理的教学方法，来提高课堂效率，取得更好的教学效果。关键词：喜欢素质师生关系教学方法课堂效果学生是教师的教育对象，也是教师的服务对象。随着教育形势的不断变化，在当今社会，家长和学生对教师的要求是越来越高，对老师的期待也越来越多。因此，现如今，做老师难，做一个好老师更难，做一个好英语老师更是难上加难。如何做一名学生喜欢的英语老师，面对这个问题，我苦苦探索了十多年，也认认真真实践了十多年。总结出若干经验和心得，得出了以下几点看法。一、教师作为教学活动的组织者，又是教学质量的控制者，因此教师的素质是提高教学质量的关键。中央在有关的文件中指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”因此，我们在进行教学改革，实施素质教育的时候，应该关注教师的素质问题。做一个学生喜欢的英语老师，老师首先要具备有以下基本素质。1．扎实过硬的专业学科知识。我们做老师的常以“学高为师，德高为范”的标准来作为我们的准则，来规范我们教师的一言一行。别人为什么称我们为“师”呢？也就是我们在若干学科，至少一个学科方面是“专家”，是“达人”。作为中学英语教师，要有流利的语音、语调、丰富的词汇、精通语法;具有很强的听、说、读、写、译的能力;通晓英美文学史,了解英语发展现状,预测英语科的未来趋势和社会作用；了解讲英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统及社会政治等诸多领域的知识。而且还要掌握教法和教学技巧等方面的知识。2．广博的科学文化素质英语是一门语言，它可以和任何一个学科，任何一个话题相结合。中学英语教材涉及历史、地理、天气、医药、音乐、饮食、体育、影视、名人、互联网等等方面。如果我们老师缺乏这方面的知识，在讲解这些文章时，就会感到力不从心，甚至会显得不如学生，降低老师的威信。因此，我们英语老师的阅读面要广泛，利用闲暇时间多参加培训，为自己充电。只有这样，老师才能在学生面前挥洒自如，游刃有余。3．英语教师要具有高度的责任感作为英语教师，我们肩负着传播西方文明，沟通中西文化的神圣使命，是中西文化交流的桥梁。英语教师要热爱教学事业，把它与培养适应未来社会发展的新型外语人才，乃至提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己毕生奋斗的事业。可以说，一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会产生强烈的“自豪感，光荣感和责任感”，也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作岗位上创造辉煌。教师一旦具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也会因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识的传授本身。4.英语教师要热情活泼，多才多艺，而且要善于与人沟通。英语是一门语言，而语言是交流的工具，交流就是要开口说话。在英语课堂上要通过许许多多的课堂活动来操练单词、短语和句子。老师活泼开朗，多才多艺，就会很容易和学生沟通，调动课堂气氛，从而使课堂“活”起来。如果老师在紧张的上课之余，还能教学生学唱一些好听的英语歌曲，如：bigbigworld、jinglebell、takemetoyourheart；组织同学们做一些有趣的英语小游戏，如：传话、猜谜、单词接龙等。让学生在一种轻松愉快的氛围内学习英语，那么学生一定会很有兴趣。学生自然就会很乐意接受这样的英语老师。5．英语老师还要是最自信、最耐心和最富有幽默感的老师。2事实上，由于缺乏现实的生活语境，英语对很多中学生，特别是男生，是一门令人比较头疼的课。你会常常听到一些男生抱怨道：“英语太难了，我根本学不会。”因此，英语老师必须是最自信的，因为只有老师自信了，才能帮学生树立起自信心。当缺乏自信的学生学会点东西，一定要及时鼓励，而且要适时向他们传达：Yousee,learningEnglishisapieceofcake（你瞧，学英语就是小菜一碟），让他们不再惧怕英语。当一些学生的学习状况没有达到老师所期望的目标时，不要对学生大肆批评责备，要有耐心期待学生一点点的进步。苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样，保护学生的上进心，那我们也要像保护幼苗一样，保护学生敏感的自尊心，所以，我们必须耐心，再耐心。幽默可以淡化人的消极情绪，消除沮丧与痛苦。英语老师幽默风趣点，会提高学生对老师的喜欢指数。而且，适时humor一下，不仅能打破沉闷的课堂气氛，而且会收到意想不到的积极效果。有一次，习题课上，我发现一些同学有些疲倦的神色。我让同学们先停止做题。我说：“咱们先停下做题，插播一段英语小广告，广告之后，马上回来。”同学们立马好奇起来，纷纷说，“英语还有小广告，没听说过，老师你快讲。”我看到同学们的胃口都被吊了起来。于是缓缓讲到：话说小明，上初中时，没有好好学英语，初中毕业后就去当售货员了。一天，一个老外来店里买东西，老外说，“Doyouhaveapen?Iwanttobuyapen.”小明一听，“pen”，“哦，你想要盆啊，有有有，你等一下啊。”小明给老外拿了一个盆，老外一看，连忙说：“oh,no,no”，小明一听，说：“漏，你说这盆漏，不漏，不漏，不信，你倒上水试试.。”广告还没讲完，同学们都大笑起来。沉闷疲倦的氛围一扫而光，结果，那一节课，学生完成的任务特别好。二、做一个学生喜欢的英语老师，除了上述要具备的素质外，还要善于营造和谐融洽的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。怎样建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围呢?融洽的师生关系，需要老师尊重信任学生，需要老师公平公正的对待每一位学生，需要老师关怀理解每一学生。在处理学生的关系上，我们要坚持以下几点：1.理解学生，做学生的良师益友。人们说“理解万岁”，因为理解是尊重信任的基础。老师只有在了解学生心中真正的想法了，才能真正地理解他们。一旦，学生感到你理解他们，他们才打心眼里听你的话。在日常教学工作中，我要求学生把他们学习中生活中的一切快乐烦恼，痛迷茫困惑都写进日记里（每天写日记正好是语文老师的要求），通过阅读这些日记，我觉得我慢慢走进了孩子们的心里，明白了许多学生心中真正的想法，去按孩子们期许老师的方向去做。2．坚持一视同仁的标准。公平公正地去对待每一个学生。在一项对教师民意测评的问卷中，“待人处事公平合理”这一项最被学生看重。新时代赋予了学生更多对平等的追求与需要，这就要求把学生视为在人格，思想和感情上完全平等的个体，给学生平等的地位与机会。只要对每个学生一视同仁，就可以让学生从心底产生一种平等的心理，进而对教师的批评教育才能心悦诚服。3.坚持“刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的原则。“刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的手法有时是教育学生的灵丹妙药。根据学生的生理和心理的特征进行教育，往往会收到事半功倍的效果。对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。一味的严厉会造成学生恐惧逆反的心理；过分的温和会有失威严。不要严酷的使人憎恶，也不要温和的毫无原则，让学生肆无忌惮，胆大妄为。批评力求点到为止，给学生留下思考的余地，给学生一个自我批评，自我教育的机会。教师也要允许学生的错误反复出现，因为他们毕竟是孩子。魏书生说过：“学生反复100次，教师要做101次转化工作。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”4．推行赏识教育，英语教师要善于赞扬学生。3正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多鼓励学生，增强学生的自信心。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。“小伟，你今天的书写真工整，继续努力”；“宇航，你今天的单词背的真棒！”；“家辉，你的坐姿很端正”，诸如此类的话语，会让他整节课都听的很专注，我们何乐而不为呢？三、抓住课堂这个主阵地，让自己的课堂既生动活泼、妙趣横生又紧张有序，打造高效课堂。想使自己的课堂精彩，就要吃透教材，精心备课，使自己的课堂环环相扣，层层深入，紧张有序；详细了解学情；采用科学高效的教学方法。1.吃透教材。教材是教师传授语言知识的载体，因此教师必须对教材烂熟于心。而且还要根据学生具体的学习状况，对教材做出适当的整合，如人教版的新目标Goforit,教师可以调整一节课的先后顺序，如果学生对单词，短语和句型已经掌握，就可以先听1b，通过听再去发现哪些地方会出错，这样就可以带着明确的侧重点去学1a,效果会更好。2.备学生，详细了解学情。苏霍姆林斯基认为，“学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”这就是要求老师站在学生的立场上去看教材，因此教师要了解各个层次的学生所能掌握的知识，以便因材施教。3.备教法。美国著名课堂纪律研究专家库宁（J.Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。库宁的这种观点和全国十大明星校长蔡林森所提出的打造高效课堂的观点不谋而合。2011年蔡林森校长所执教的沁阳永威学校，七年级升级考试，英语学科全年级平均109分（满分120），全年级98％的学生优秀，没有一人不及格。蔡校长首创的“先学后教，当堂训练”的课堂模式大幅度地提高了教学成绩。“先学后教，当堂训练”的实施步骤：板书课题---出示教学目标---给出自学指导（以上三个是辅助环节，约1分钟完成）-----学生自学----后教（即学生更正、学生讨论、最后教师点拨）——当堂训练（即当堂完成作业）。每一节课学生都学的紧张而有序。事实再次有力的证明“先学后教，当堂训练”的确是一种科学高效的教学方法。在使用“先学后教，当堂训练”的课堂模式时，我还使用加分栏，这个做法极大地调动了学生的积极性，具体做法是在黑板的左下脚和右下脚对照学生的座位画出20个5厘米见方的小格格，谁积极回答问题；谁单词背地全对，谁背会了课文，就在其座位对应的方格里加1分或者2分，一周一总结，计入本周学生的量化积分里。学生可以直接在黑板上看到今天4被加了几分，大大激发了学生争先恐后的心理，学生们完成任务的热情空前高涨。学生们变得很期待上英语课。做学生喜欢的英语老师，就要不断地学习，不断地总结反思，不断地创新，不停地开动脑筋想办法，不断地给学生惊喜，让他们学到意想不到的新东西。这样奋勇前行的过程，让我过得紧张充实，每天忙得不亦乐乎！参考文献：[1]B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》北京：教育科学出版社，1984[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.[3]万玮《班主任兵法》（修订版）华东师范大学出版社2009[4]蔡林森《学习革命》首都师范大学出版社2010