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习作：笔尖流出的故事写作要点同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：塑造人物形象可以从哪些方面着手？如何围绕人物展开精彩的故事情节？我们要注意些什么呢？人物形象特点通过一件件事来体现，因此，我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故事的吸引力。从学过的课文和写作经验中，我们知道，突出人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能的语言、动作、心理活动。注意事项1.故事要围绕主要人物展开。2.有完整的故事情节，并能吸引读者。3.注意环境描写。4.抓住人物语言、动作、心理活动表现人物形象。本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。[习作内容]第一步：明确要求，选好创作方向[写法指导]关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。材料故事环境故事中人物关系自己能想到的故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄兄弟第四组…………1.因淘气引发矛盾2.因误会引发矛盾3.……1.救助流浪狗2.帮助摔倒的老奶奶3.……1.讲述各自的生活趣事2.…………第二步：丰富情节，突出人物形象在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法。迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。第三步：尝试环境描写和人物心理描写比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行“原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现……第四步：完成习作，进行交流展示修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完整，情节是否吸引人。丁香花开的季节一个阳光明媚的早晨，教室里十分平静，只有丁香花静静地开着。雪白雪白的丁香花，香气芬芳醉人，弥漫在整个校园。突然，一粒纸团弹不知从什么地方射了出来，纸团弹往一个角落飞去，在空中滑了一条弧线，不偏不正地打到了一个同学身上。那个同学突然站起来说道：“是谁扔的？”看见淘气包张明捂着嘴偷笑，就明白谁是“肇事者”了。他也立即套上橡皮筋，拿出弹药，猛地一转身，向张明射去。结果没有射中张明，反而射中了另一个同学。于是，教室乱起来了。“不准吵！都坐在各自的位置上！”平时雷厉风行的班长王寒冰一看情势不对，腾地一下站在了凳子上，厉声命令道。张明斜了王寒冰一眼，“哼”了一声，继续向其他同学射着纸团。见张明不把自己放在眼里，王寒冰两眼圆瞪，右手指着张明，咬牙切齿道：“好啊，敢把我的话当作耳旁风！”一扭身，就向张明冲去。张明连忙一闪，向门口夺路而逃，边逃边喊着：“来呀，来呀，来抓我呀！”王寒冰哪受过这气，二话不说，闷头向张明追去。张明见王寒冰真的追来，心里一紧，低着头，向走廊的一头拼命跑去。跑了一会儿，不见什么动静，扭头一看，哪有王寒冰的身影？他暗暗得意：嘿嘿，想跟我斗？张明悬着的心刚放下，突然，他“哎哟”一声叫了起来——撞人了。他抬头一看，顿时吓得张大了嘴巴，半天也合不上。原来，他撞的是班主任李军。李军虽然年纪不大，管理班级却有一手，张明最怵他了。“完了完了，我怎么这么倒霉呀！”张明暗自叫苦。班主任老师李军盯着张明，问道：“是不是又闯祸了？”“没……没……”“还敢说没有！敢做不敢当，算什么男子汉！”早不到晚不到，王寒冰偏偏这时杀到。张明知道自己无法抵赖，就像打蔫的茄子，乖乖地跟着李军老师回班做检讨去了。教室里又恢复了平静，大家有的读书，有的写字。丁香花依然静静地开着，香气依然那么芬芳、迷人。流浪狗小白的故事那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花，没有一点儿停的意思。每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。①①环境描写为后文遇到流浪狗做铺垫。刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。“汪汪……”一阵狗叫声传进了陆天的耳朵。②也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，带着哭腔②以狗叫声的变化作为故事发展的线索。的声音绊住了陆天的脚。他转身随着那声音寻去，在墙角的一个小洞里，发现了一只脏兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，小腿还在不住地发抖，小狗看见陆天后，便用祈求的眼神看着陆天。③此时，风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。③细节描写表现了小狗的可怜。怎么办？带回家吗？这只流浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪那么大，妈妈会担心的。④想到这里，陆天转身就想走。④心理描写生动地表现出陆天当时矛盾的心情。“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是风雪漫天的街道上出现了一个抱着小脏狗的孩子。那个孩子，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到了家，陆天给小狗洗了个热水澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用卷纸当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了摇尾巴。⑤因为是在大雪纷飞的时候捡到它，而它洗干净以后也⑤用具体事例再一次表明陆天对小狗的照顾，表现出他的爱心。有一身雪白的绒毛，于是陆天就叫它“小白”。后来，爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的小白，小白成了陆天家里的一员。这就是爱心少年陆天和流浪狗小白的故事，你们喜欢吗？小作者能把环境描写融入想象的故事情节之中，推动故事情节的发展，并且对主人公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们学习。更多精彩例文……总评：第2课时互读互改根据本次习作要求，我们在评改习作的时候要注意什么呢？（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛是否到位。（2）语句是否通顺，故事情节是否完整、连贯、紧凑，是否能表现材料中的人物形象。（3）习作中人物描写有没有运用语言、动作、心理描写刻画人物形象。（4）标点是否正确，用词是否恰当等。（5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。基本要求同桌互评1.找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。2.在你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。自主修改根据同学的意见，对自己的作文进行二次修改。全班互评选取有代表性的习作在全班进行讲评。学生踊跃发言，肯定自己习作的进步，提出自己和他人习作中存在的问题，并及时修改自己的习作。三次修改后，誊写作文。