小学教师师德案例

小学教师师德案例期待您的成长赵杭叶圣陶先生曾说过:“爱就是教育的基础,没有爱就没有教育。”鲁迅先生曾说过:“教育就是植根于爱的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”可见爱就是教育的源泉,爱就是教育成功的原动力。在“后进生”转化方面,“爱”的教育显得尤为重要。一、事件过程那就是我新接五年级的第一学期,班里有一名比较“特殊”的学生——顾思璐。这名学生性格特别内向,没有朋友,一天时间与别人说不上几句话,整天闷闷不乐,没精打采,除了上厕所,基本上没见她离开过座位,低眉垂眼,很少抬起头来瞧瞧周围的人。偶有与她目光接触时,她都会以迅雷不及掩耳之速闪开,要就是叫她回答问题那就更难了,不就是不回答就就是微启双唇而不闻其声,如果要求她声音大一点,她就会羞得满脸通红,头就要低到桌子下面。学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要就是学习习惯差且比较懒惰,经常不完成作业。随着时间的推移,顾思璐在语文学科中的不足渐渐显露出来,在听、说、读、写几方面都有一定差距。二、案例分析为了了解这个木讷的孩子,有的放矢的对她进行教育,这以后的几天,我在课余时间找了几位同学与她的爷爷奶奶了解情况,小学教师师德案例得知顾思璐的父母在外地工作,她就是跟着爷爷奶奶生活的,缺少父母的关爱。她一直就就是这样,从不喜欢与人交流,成绩又不理想,干什么都“慢疾”。她因为自己的成绩不好,而且得不到父母的关爱而自卑,她在学习上碰到困难挫折,她就不敢求助于她人了。慢慢地,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。三、辅导策略及转变过程了解掌握了顾思璐的以上情况,我深深地感受到顾思璐进行引导教育的迫切性与艰巨性。她才就是一名五年级年级的学生,今后的成长之路还很漫长,得尽快让她变得自信快乐起来,积极学习,乐于沟通交流。1、必须先帮助她建立起良好的自信,让她能够体验成功。我把有效提高她的学习成成作为增强其信心的切入点,具体做法为:根据目前她的情况与组长一起帮她制定与她学习水平相关的学习目标。由于她的学习成绩差,对知识的运用上更就是显得吃力,再加上学习习惯差与懒惰,对于基础知识掌握较差,需要识记的知识掌握得也很差,于就是与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础知识,读书认字,理解主要内容。我还经常在课堂上提问一些简单问题给她,让她有了试一试的信心,体验到成功的快乐,敢于展示自我。2、与她的父母做好沟通,让她们知道孩子成长过程中的问小学教师师德案例题,多与孩子沟通联系,要学会倾听孩子成长过程中的喜悦与烦恼,学会理解孩子。另外我用师爱去温暖她,用情去感化她,亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。天冷时会提醒她多加衣服,放学时提醒她注意安全,早点回家,不要让爷爷奶奶担心。同学的帮助对一个后进生来说,就是必不可少的。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,她们之间就会无话不说。因此,我让顾思璐同学与小组内性格随与、待人真诚、乐于助人的同学交朋友,让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！这样她就开始信任同学与老师,她瞧到这么多老师与同学全力帮她,也体现出前所未有的努力与配合。背书的声音大了,作业完成也积极了,遇到不会的问题也敢于向同学们请教了。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵中,较之以前,她的进步就是明显的。3、及时发现她的闪光点,给予鼓励,对于她的进步及时给予充分的表扬。在以后的日子里,她自告奋勇担任周三室外卫生小组长,每次的劳动卫生,她都能够以身作则,再苦再累的活她都毫无怨言,这样,我及时表扬她,她在同学心目中留下了非常好的印象,让她体验到了受人尊重的自豪感。每当有了成绩上的进步,哪怕就就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行一番表扬。此后的上课,她显然比以前投入多了,作业也认真多了。在她初具信心、学习略有进步的基础上,我对她适时小学教师师德案例调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励她发挥自我作用,对学习有了很大的兴趣与主动性。四、辅导成效半个学期过去了,顾思璐同学已完全变了,她能主动与父母联系表达对父母的思念了,也理解了父母。她开始与同学们交朋友,对学习有了兴趣,能够积极主动的参与学习过程,展现自我,养成良好的学习习惯,不懂就问,变得自信开朗起来。五、案例反思任何一个后进生生,她们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘她们的成功潜能,采取恰当的方法,她们都能逐步走向成功！作为教师要对后进生有期待,相信后进生也能成功,并给予她们无私的爱。把师爱转化成帮助学困生迈向成功的切实行动。作为教师,要对后进生要多加赞赏,时刻关注她们的一言一行,善于发现她们身上所闪现出的亮点,要发挥同学们的力量,营造轻松与谐的学习环境。对于后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识她们,研究她们,将浓浓的师爱洒向她们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。