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1Unit 6 Do you like bananas? PeriodOne (SectionA1a-1c)一、教材分析及设计思路 教材分析：Unit 6以食物为载体Talk about likes and dislikes。语言目标是动词like 的用法，一般疑问句的肯定回答和否定回答，名词复数的使用。运用的主要句型有：Do you like…?Does she/he like…?回答和否定回答。这一语法功能在Unit5和Units7-9都是重点，本单元在整个教材中起着承上启下的作用。本单元SectionA为目标句型提供了分步示例和指导性练习，我要讲的是第一课时，这一课主要是对SectionA目标语言的学习和灵活运用，为下一课时及Units7-9打好基础。是Section A新旧语言知识的综合运用。 设计思路： 根据以上对教材的分析，和本课时在本单元中的地位，在掌握本课重点词汇的单复数形式，扩展一些不可数名词的表达。通过词汇来反复练习句型。为了激发学生学习兴趣，从听、说、读、写四个方面为学生设置各项小任务，例如：记单词比赛，单词分类，听力练习，对话表演等，使学生在完成这些任务的一系列活动中，掌握知识。 二、教学目标：（知识目标、能力目标、情感教育目标） 知识目标： (１)学习、掌握重点词汇:banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,bread, (２)学习使用句型Do you like„? Does he/she like„?询问对方和他人喜欢与不喜欢的水果和食物。能力目标：学会对名词单复数形式的表达，询问他人对事物的喜好； 情感教育目标：提高学生学习英语的兴趣，为进一步学习打好初步的基础,并使学生懂得健康饮食的重要性。三、重点与难点及处理方法： 重点：有关食物的重点词汇和名词单复数形式的表达，Do you like„? Does he/she like„?句型一般疑问句及肯定，否定回答。难点：名词单复数形式的表达动词，like 第三人称单数的使用。 处理方法：示范与练习相结合，从听说读写四方面强化练习。 四、教法与学法：2 教法：本次授课主要采用了视听法，情境教学法，多媒体辅助教学法，小组竞赛法，任务驱动式教学法。1、视听法。主要是通过多媒体课件展示、录音机播放和教师说的方式提供让学生看、听、说的练习机会。2、多媒体辅助教学法。利用多媒体呈现各种食物图片，课堂上进行直观的名词单复数形式的呈现；展示图片并瞬时记新的词汇，限定时间比赛，确定胜负。把竞争机制引入课堂，激发学生学习兴趣。3、任务型教学法。让学生分组谈论自己及他人喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，扩大了学习的信息沟通，培养学生语言实践能力。 学法： 1、看图识记法。通过图示加强记忆（单词）。 2、小组竞赛法。通过各环节对知识的学习和巩固，各组员积极参与，为自己的小组争分，调动学生们的学习积极性和学习热情，培养学生们的竞争意识。3、归纳总结法。学会自己及时总结，形成知识体系。 4、讨论演示法。通过学生自己讨论，形成完整的对话，表演给其他同学看，即学习了语言又锻炼了能力，达到了任务型教学的目的。 五、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。录音机 六、教学原则： 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。遵循的原则： 1、发展性和拓展性原则。2、科学性原则。3、趣味性原则。4、灵活性和开放性原则。 七、教学过程Ⅰ.Warming-upAskthreestudentstorepeatthesurveyin2binunit5Talkabout“Whatdotheyhave?”,andaskstudents“Doyouhave...?”.Tellthem:Weplaysports,wecanbehealthy.Iwanttobemorehealthy,soIeatmanyfruit.Doyouwanttobehealthy?Doyouwanttobetheirname?3（设计意图：通过回顾unit5中已熟悉的球类来进行一个热身，调动学生们的学习热情，同时指出Weplaysports,wecanbehealthy。也引入本课的情感教育Iwanttobemorehealthy,soIeatmanyfruit.Doyouwanttobehealthy?）II.Lead-inAskstudentssomequestions:T:What’sthisinEnglish?Ss:It’sanapple.T:Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido.（设计意图：本环节通过实物苹果展示，用最简单的语言What’sthisinEnglish?引入，直观易懂，就连C组学生也会积极参与其中，为接下来的学习做好铺垫。）III.Presentation1.Showsomepicturesoffruitsandfoodonthescreenandlearnthenewwords.(banana,strawberry,pear,hamburger,tomato,ice-cream,salad,milk,bread,)2.LetSsreadnewwords.3.trytorememberthenewwords.（设计意图：本环节看似简单的图片单词展示，实则通过幻灯片展示学习名词单复数形式的表达，简单易懂，一目了然，并反复呈现水果名词的单数表达和复数表达，使各层次的学生理解乃至熟练掌握名词单复数形式的运用，为后面的教学环节做好基础。IV.PracticeandGame1.Askstudentstolookat1a.lookatthepicture.Matchthewordswiththethingsinthepicture.2.Thenchecktheanswers.3.Tellstudentstolookatthequickfruitpictures.Thenrepeatthefruit.Who’sthebest?（设计意图：本环节通过1a和小游戏环节，检测学生们对单词的掌握，尤其是小游戏调动学生们的学习热情，活跃学习气氛，使学生们学习张弛结合。V.ListeningT:Let’sworkon1b.Listenandnumbertheconversations[1-3].1.Playtherecordingforthefirsttime,Sslistentothetapeandnumbertheconversations.42.Playtherecordingagain.Checktheanswers.3.Thenleadstudentstorepeattheconversations.（设计意图：在听之前，引导学生适当导入这个听力内容，这个听力环节就简单了，因此也加大了难度，在做完1a的基础上，要求学生们听第三遍时能复述出每一个句子，对于从C组来说经过这么多的练习，他们也能跟着读出来。慢慢地培养了学生的听说能力。）VI.Pairwork1.Showpictures,askstudents“Dolikebananas?”,leadstudentstosay“Yes,Ido.”“Doyoulikestrawberries?””No,Idon’t.”2.Askstudentstopracticethesentences.3.Likeabove,introduce“Doeshe/shelike...?”,“Yes,he/shedoes.”“No,he/shedoesn’t.”4.Askstudentstopracticethesentences.5.Letstudentsmakeconversationsingroupwiththesetargetlanguage.(Ssworkwiththeirpartnerandactouttheconversation1-3.)Lookatthepictureandmakemoreconversationsusingthewordsin1a.6.Letsomepairsactouttheirconversations.（设计意图：本环节利用多媒体形象的展示句型和图片，学生们利用已学词汇，看图看句子说出对话，再看句型和图片和搭档说出自己的对话，由易到难，层层递进。本环节旨在培养学生们的小组合作能力和语言的运用表达能力。）VII.Languagepoints1.Showsomecountablenounsonthescreen.2.Tellstudentssayouttheirpluralformingroup3.Leadoutbyeachgrouptotheclass.1 一般情况加“--s”2 以“x”结尾，加“--es”3 以“ch”结尾，加“--es”4 以辅音字母加“y”结尾，把“y”变“i”再加“--es”5 以有生命的“o”结尾，加“--es”5tomatoes西红柿tomatoes是tomato的复数形式。4.Tellstudents:“milk,bread,salad,ice-cream”areuncountablenouns.（设计意图：本环节引导学生们回顾知识点：名词的单复数形式的表达，并引导学生们探究学习，在小组中探究其变化规则，然后再总结汇报小组探究结果。本环培养学生们的小组合作能力和自主探究的学习能力。）Ⅷ.Exercises一.选词填空1.Doyoulike___(strawberry/strawberries)?2.Herearesome___(tomatos/tomatoes).3.Let’s___(have/has)applesandbananas.4.Johnlikes___(milk/milks)andbread.5.Sam____(don’t/doesn’t)likevegetablesalad.二．根据图片提示完成句子。1.—___youlike___________?—Yes,Ido.Ilike________,too.2.—_____yourfatherlike______?—No.He______like______.3.—Let’s_____salad.—Oh,no.I____________salad.（设计意图：本环节当堂检测学生们对本节课知识点的掌握情况，不同层次的学生做不同题型，有的放矢。比如：C组学生做第一题，A、B生做第二题；之后核对答案时，A、B组可带着C组学习第二题。体现学生们的自主学习能力和互帮互助、团结友爱的精神。）Ⅸ.SummaryReadnewwordsandnewsentencestogether.Payattentiontothecountablenouns.Tellstudents:Anappleadaykeeps,thedoctoraway.weshouldkeephealthy.（设计意图：本环节引导学生们通过朗读复习回顾本节课的重点词汇和目标语言句子，同时再次提出本节课的情感价值观：保持健康，告诉大家：Anappleadaykeeps,thedoctoraway.weshouldkeephealthy。）6X.Homework1.A组学生：做个小调查，编写四个问答句：分别询问一下你的家庭成员所喜欢的食物？—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.—Doeshe/shelike…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2.B组学生：抄写1c对话，并模仿造句。3.记忆本课所学的生词，并抄写1c的对话。（设计意图：作业环节主要复习本节课的知识点，并学以致用。针对不同层次的学生布置不同的作业，使各层次的学生们都有学习的收获，有学习的成就感。）板书设计：Unit6Doyou