如何激发幼儿唱歌兴趣

如何激发幼儿唱歌的兴趣摘要唱歌是人类的自然愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有效手段。唱歌在幼儿生活中也同样有着极其重要的意义，也是幼儿表达自己感情的一种方法。有意识地把唱歌融入幼儿的生活和游戏活动中，能有效地促进他们轻松愉快的学习，同时也激发他们唱歌的兴趣。关键词幼儿唱歌兴趣激发策略幼儿期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，根据幼儿特点，激发他们对唱歌的兴趣尤为重要。为此，在教学中，我围绕如何激发幼儿唱歌兴趣，努力为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快地、积极地投入唱歌活动。那么如何激发幼儿对唱歌的兴趣呢？我是从以下几个方面着手的：一、趣味性的唱歌教学唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐——理解音乐——表现音乐。如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的节奏，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“蚂蚁搬豆”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个幼儿当扮演大蚂蚁，另一部分幼扮演小蚂蚁，配上道具“大豆”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。二、用情境表演激发幼儿学唱歌曲的兴趣唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。”如：我在讲授新歌《两只小象》时，采用的就是情境表演：教师用双手中指当小象的鼻子，其余手指作小象的四肢，在自己的双膝上边朗诵歌词边表演；小象平行向前走，转头面对面，扬起鼻子钩一钩，鼻子左右拉动或上下点动等。教师请幼儿用自己喜欢的任意两个手指参与表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师请邻近的幼儿两两接班用手指表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师离开座位，边演唱边示范如何用整个身体表演并与他人交流合作，同时鼓励幼儿参与伴唱；幼儿离开座位，两两接伴表演。教师巧妙地通过情景、师生互动，给其他幼儿以启发，于“润物无声”中让学生学会了新歌，避免了一遍又一遍乏味的练习。三、营造良好的音乐氛围，激发幼儿唱歌的兴趣唱歌教学与其他教学一样，采用好的教学方法及一些生动活波、富有幼儿情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，能够收到事半功倍的效果。重新审视唱歌教学活动，我认为应该打破传统的唱歌教学模式，注重教与学的协调统一。在教学过程中，为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿唱歌的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，增强节奏感等，在教新歌时，根据年龄不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述内容简短的故事或谜语，以及要求幼儿集中注意力准备回答老师的提问等方法，对教学能收到很好的效果。例如：我在教《摇啊摇》这首歌时，首先准备好一张小摇床（可用废旧物品制作）、一个小娃娃及一床小花被，然后边教唱边用这些直观教具随着歌词做相应的动作，幼儿很感兴趣、全神贯注地看老师的动作，听老师唱的歌词。这样，既帮助幼儿记忆歌词，又加快幼儿学唱的速度。另外，还可让幼儿事先欣赏、以及唱歌前提供感性经验等，为幼儿愉快地歌唱创造良好的氛围。四、利用音乐游戏的趣味性，激发幼儿唱歌的兴趣爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。游戏时，幼儿的认识、记忆、思维有意注意等状态都较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和兴趣。如音乐游戏《找小猫》，我请一名幼儿当“猫妈妈”，其他幼儿当“小猫”。第一段歌词由许多“小猫”表演藏的动作，第二段歌词由“猫妈妈”表演找“小猫”的动作。这样，幼儿的兴趣极高，争着要表演，学得也快，取得了最佳的教学效果。五、肢体语言的有效运用老师可以运用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来。例如：我组织幼儿学习歌曲《小树叶》时，特别在指挥幼儿分合唱时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，可以激发幼儿演唱的激情。曾经我在《办家家》的演唱时，结合部分的节奏表演，我用手指挥幼儿分角色表演唱，结合“吵小菜、炒小菜”的节奏念歌词，幼儿非常的投入，一遍又一遍的唱啊念啊，很好地演唱了歌曲，因此，简明的手势能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。恰当运用节奏语，可以用拍击身体来表示。在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在歌曲《表情歌》的教学中，六、教师要用饱满的情绪激发幼儿的唱歌兴趣在日常的教学中我们会发现，教师的教学情绪对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的激发作用。同样，在音乐教学活动中教师的情绪对幼儿学习主动性的产生有着更大的作用。如果教师情绪饱满，则幼儿情绪容易亢奋；教师情绪低落，则幼儿学习兴趣下降，这种影响关系通常是成正比变化的。如教师用声情并茂的语调朗诵歌词，并充满激情地讲解歌曲，都能使幼儿产生学习的积极性和主动性。因此，教师饱满的情绪不仅可以把幼儿愉快地带进音乐的欢乐天地去，而且还能使幼儿积极地模仿歌曲中各种小动物的神态和动作，进行大胆地表演。