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小学科学（青岛版）四年级下册第一单元热胀冷缩湖西联校王素芹热胀冷缩温度计的秘密自行车胎为什么爆裂温度计为什么能测量温度制作温度计，探究温度计的秘密探究气体热胀冷缩的性质探究固体热胀冷缩的性质解决生活中的问题1温度计的秘密教学目标1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。教学重点指导学生初步运用液体热胀冷缩实验得到正确的结论。教学难点自制温度计并标刻度。活动准备带胶塞的小玻璃瓶（双黄连口服液）、细塑料管、温度计、水槽、烧瓶或锥形瓶、橡胶塞、玻璃管、冷、热水、酒精、酱油、橘汁等。教学环节设计一、导入让学生利用温度计测量不同温度的水：“测量中你发现了什么？温度计有什么变化？”二、探究活动1.探究温度计的秘密（1）小组讨论：你准备利用哪些仪器？怎样进行探究？（2）全班交流，完善实验方案。（3）展开探究活动：老师给出温馨提示，小组中分工、记录实验现象。（4）交流汇报实验结果。引导学生得出结论：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。2.自制简易温度计（1）老师给学生展示自己做的温度计；（2）小组讨论你们准备怎样制作自己的温度计；（3）展开活动：比赛看谁做的温度计最漂亮、准确。三、生活应用四、拓展活动生活中还有哪些地方用到了液体热胀冷缩的性质？五、课堂小结与评价这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装满？把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？2自行车胎为什么爆裂教学目标1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。2、通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的。3、能解释日常生活中的热胀冷缩现象。教学重点实验探究气体、固体热胀冷缩的性质。教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。活动准备烧杯、气球、水槽、冷水、热水、酒精灯、镊子、钳子、直尺、铜丝、火柴，自制试验组装材料：铜球、硬币等。教学环节设计一、导入二、探究活动1、探究气体热胀冷缩的性质（1）小组讨论设计实验方案。（2）全班交流，完善实验方案。（3）小组按实验方案实验并记录。（4）交流汇报实验结果，引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论。2、探究固体热胀冷缩的性质（1）学生根据生活进行猜想，然后交流汇报。（2）小组设计实验方案，证明自己的猜想。（3）全班交流汇报，完善实验方案。（4）小组实验并记录。（5）交流汇报，全班达成共识：固体有热胀冷缩的性质。三、自由活动：解决生活中的问题四、课堂小结与评价让我们在科学大道上，不畏艰辛，勇往直前！