《有你-真好》教学设计

《有你，真好》教学设计凤翔小学杨贤妮教学目标：1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。重点难点：1.初步培养学生选材及作文立意的能力。2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。教学准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？2.出示目标（作文题），引导审题。（1）教师板书习作题目：有你，真好（2）就题目展开讨论。①习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。）②从文题来看，用怎样的人称比较合适？（第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。）③平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？（同学、父母、老师、朋友等。）二、研究立意，交流素材1.阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。示例：看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。2.拓展思路，指导选材。（1）学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。（2）交流如何选择典型事例来表现人物特点。过渡：如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。那么就让我们一起再来看看本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点吧！（板书：典型事例。）交流示例：生1：《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。生2：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。）来突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。（3）学生在稿纸上写下与“你”之间令人感动的、感触比较深的几件事情，比较一番，最后确定要写的素材。注意典型事例不可过多。先用几句话写一写，再拟上小标题。（4）在小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打动其他人。3.教师小结选材注意事项。1.学生讨论交流：根据习作主题，采用怎样的结构比较合适？（学生分小组讨论，教师分小组指导。）2.多媒体出示几种相关结构，启迪学生思考和运用。（1）美句领段。美句是通过一句紧扣文题，经过精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句话。（2）排比构段。排比构段在文章结构上有一种整齐美。段落内容可以各有侧重，角度不同，篇幅大体相当，形式上很有美感。（3）一唱三叹。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒情写志，强化表达效果，使文章具有穿插之美、层次之美。明确：“有你，真好”这个题目很有抒情性，读来十分亲切，上面这三种结构都适合这个题目。比如“美句领段”，可以先用一句优美的话说说有“你”带来的感动。“排比构段”则可以用相同的句式，说说“你”为“我”做的一些事或有了“你”之后的“好”。“一唱三叹”就更适宜于本文了，“有你，真好”这句话就可在文中反复出现，以表达强烈的情感。3.学生静心写作，教师巡回指导。四、点评习作，修改誊写1.自我修改，组内交流。（1）默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。（2）小组内互相交流，修改习作；推荐一篇好文参加班级交流。2.集体会诊，创新行文。（1）选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己的习作。评议重点：①选材是否典型；②开头、结尾是否精彩；③文中是否融入了真情实感，能否打动人；④语言优美，细节生动等。（2）教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。（尽可能多表扬。）（3）学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。3.佳作展览，评选最佳。