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1大学基础写作讲授：人文社科学院许小越大学基础写作2大学基础写作目录第一章导语……………………………………………………2学时第二章行文的一些基本要求……………………………………2学时第三章认识写作系统…………………………………………6学时第四章表达方式……………………………………………4学时第五章写作能力…………………………………………………6学时第六章诗歌………………………………………………………4学时第七章散文……………………………………………………4学时第八章小说………………………………………………………4学时3大学基础写作教学参考书：《能力化写作教程》毛克强主编哈尔滨工业大学出版社《大学写作实用教程》魏成春主编华中科技大学出版社《基础写作教程》陈亚丽主编北京大学出版社4基础写作理论应用性文体写作审美性文体写作(文学创作)大学基础写作大学基础写作第一章导语6基础写作应用写作文学创作大学基础写作的性质大学基础写作7基础写作大学基础写作主要讲述一般文章写作的基本方法。确定主题、选择材料、谋篇构段、选词造句等方面的问题，这是一般文章写作所必须具备的基础知识。是学习写作必须首先掌握的。它的产品为记叙文、议论文、说明文。8主要讲述应用文体文章的写作方法。由于写作的目的不同和作用，所写文章的性质、特点以及形态也就各不相同。于是就产生了各种不同的应用文体。应用写作是因处理生产、生活、科学实验和日常工作中诸多实际问题而发生的。它的产品（实用性文章）有直接的社会协调功能，对读者主要起认识作用、指导工作作用和教育作用。应用写作大学基础写作9请示、通知、通报、报告、函、会议纪要等事务文书计划、总结、简报等契约文书经济合同、行政合同、劳动合同等司法文书行政诉讼状、民事诉讼状等商务文书市场调查报告、可行性研究报告等礼仪文书贺词、祝酒辞、感谢信、慰问信等大学基础写作应用写作公务文书10主要讲述文学创作方法。文学创作是作者个人思想感情的强烈愿望为动因。它的产品（文学作品）间接作用于社会，它的社会功能只有通过读者的审美活动才能实现。文学创作大学基础写作11真实：文学创作讲究艺术真实，允许虚构情节，追求的是典型环境中的典型人物；应用写作的真实是必须如实反映实际，就是添枝加叶也在禁止之列。情感：文学创作注重作者主观情感对客观事物的渗透；应用写作则力求客观地再现事实，揭示规律，不因个人好恶而使反映对象变形。形象：文学创作以刻划塑造形象为己任；应用写作则无此要求。应用写作与文学创作的区别大学基础写作12既然如此，那该怎样来确定大学基础写作课的教学内容。首先，应该考虑培养对象写作的应用面与使用频率。其次，还应该考虑培养对象的知识面。大学基础写作教学大学基础写作13这两点，是我们确立大学基础写作课程教学内容的基本原则。依据上述原则，我们的大学基础写作课的教学内容。作如下安排：基础写作审美性文体的写作大学基础写作教学大学基础写作14现代科学的发展，呈现出既高度分化、又高度综合的趋势。大学基础写作是一门具有综合性和边缘性的独立学科。受这种趋势的影响，大学基础写作的内容与许多学科的关系有着不同程度的联系、互为影响。现就大学基础写作与几门主要学科的关系略作说明。大学基础写作与相关学科之关系大学基础写作15大学基础写作与相关学科之关系大学基础写作与哲学大学基础写作与美学大学基础写作与逻辑学大学基础写作与语言学大学基础写作与思维学大学基础写作16哲学，是一门如何看待世界上一切事物的本质及其发展与变化的学科。由此决定着你的世界观和方法论。具体地说，你有什么样的哲学观，就决定着你如何看待问题与分析问题。从根子上说，你的文章要想写得好，首先应该是内容正确──认识问题准确，分析问题精准。这样的文章才能够说服人、感动人，才有说服力。如果仅仅是文章的形式诱人，而内容却是问题百出，这样的文章又有什么说服力！甚至我们可以这样说这也是文章吗？所以我们说，文章之根本是内容。是我们看待问题的观点与方法。大学基础写作与哲学大学基础写作17不论是文章的内容，还是文章的形式，都需要给人以美的感觉，美的享受。内容我们这里就不多说了，仅就文章的形式而言，就有多种多样的美的形式。我们仅就韵律美来谈一谈。诗歌的韵律美就不多说了，我给大家举这样两个例子。法国作家福楼拜《包法利夫人》俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯洛娃大学基础写作与美学大学基础写作18文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候，稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗，从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收得拢”。大学基础写作与逻辑学大学基础写作19语言是写作过程中表达思想成果的工具，语言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达思想的“物化”工具。大学基础写作与语言学大学基础写作20思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对人的思维活动的记录和表述。要想写得好，首先应具有清晰的思路，研究逻辑思维乃至形象思维对于弄清写作的重要环节──构思，具有重要得意义。当然，不能把写作学从属于思维学，正如思维学不能从属于写作学一样，两者是交叉的关系，而不是从属关系。但无论如何，汲取思维科学的有关研究成果，对于写作的科学化，无疑是有重要意义的。大学基础写作与思维学大学基础写作21由于大学基础写作的性质与特点，决定了这门课程的特殊性。那就是这门课程，突出和强调的是以写为中心，围绕写作实践这一重要环节去安排教学活动。写作从本质上说是一种实践活动，写作能力只能在写作实践中形成。写作教学不讲知识不行，知识将讲了也不行。知识再多，是前人说的；例文再好，是别人写的。它们只能起借鉴、示范和引路作用。大学基础写作学习方法大学基础写作22写作能力的最后形成，还是要靠动手去写，靠学习者对知识的深切领悟与运用，靠主观内因的能动发挥。但仅靠课上的有限时间与有限条件，安排足够的写和练，不仅有很大困难而且也是远远不够的，希望同学们理解。但这门课程的教学指导思想和努力方向，都应落实在“写”字上。大学基础写作学习方法大学基础写作23在具体讲授时：写作知识着眼于对文体特征及写作要求，帮助同学们在头脑中建立起某种文体的概念。分析例文，是为了巩固和加深同学们对文体知识的理解与掌握。作练习，在于从实践角度对同学们所学知识进行强化训练，进而把知识转化为具体的写作能力。这三个步骤的教学方法，我认为比较好地体现了写作教学的一般规律。大学基础写作学习方法大学基础写作24此外，就同学们而言：第一，应当多读、多看一些参考书与他人的文章，认真分析，仔细体会；第二，要多写多练，写作这门课就好比学游泳，光说不练是不行的。大学基础写作学习方法大学基础写作25槛菊愁烟兰泣露。罗幔轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。欲寄彩签兼尺素，山长水阔知何处！︽蝶恋花︾晏殊大学基础写作26槛菊愁烟兰泣露。罗幔轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。欲寄彩签兼尺素，山长水阔知何处！︽蝶恋花︾晏殊大学基础写作27伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。︽蝶恋花︾柳永大学基础写作28伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。︽蝶恋花︾柳永大学基础写作29东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。︽青玉案︾辛弃疾大学基础写作30东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。︽青玉案︾辛弃疾大学基础写作31大学基础写作王国维（1877年—1927年），字伯隅、静安，号观堂、永观，汉族，浙江海宁盐官镇人。清末秀才。我国近现代在文学、美学、史学、哲学、古文字、考古学等各方面成就卓著的学术巨子，国学大师。王国维世代清寒，幼年为中秀才苦读。早年屡应乡试不中，遂于戊戌风气变化之际弃绝科举。1898年，二十二岁的他进上海《时务报》馆充书记校对。利用公余，他到罗振玉办的“东文学社”研习外交与西方近代科学，结识主持人罗振玉，并在罗振玉资助下于1901年赴日本留学。1902年王国维因病从日本归国。后又在罗振玉推荐下执教于南通、江苏师范学校，讲授哲学、心理学、伦理学等，复埋头文学研究，开始其“独学”阶段。1906年随罗振玉入京，任清政府学部总务司行走、图书馆编译、名词馆协韵等。其间，著有《人间词话》等名著。32大学基础写作1911年辛亥革命后，王国维携3种生平著述，眷随儿女亲家罗振玉逃居日本京都，从此以前清遗民的身份处世。其时，在学术上穷究于甲骨文、金文、汉简等方面。1916年，应上海著名犹太富商哈同之聘，返沪任仓圣明智大学教授，并继续从事甲骨文、考古学研究。1922年受聘北京大学国学门通讯导师。翌年，由蒙古贵族、大学士升允举荐，与罗振玉、杨宗羲、袁励准等应召任清逊帝溥仪“南书房行走”，食五品禄。1924年，冯玉祥发动“北京政变”，驱逐溥仪出宫。王国维引为奇耻大辱，愤而与罗振玉等前清遗老相约投金水河殉清，因阻于家人而未果。1925年，王国维受聘任清华研究院导师，教授古史新证、尚书、说文等，与梁启超、陈寅恪、赵元任、李济被称为“五星聚奎”的清华五大导师，桃李门生、私淑弟子遍充几代中国史学界。1927年6月，国民革命军北伐逼近北京之时，王国维留下“经此世变，义无再辱”的遗书，1927年的初夏，阴历五月初三，投颐和园昆明湖自尽。在其50岁人生学术鼎盛之际，为国学史留下了最具悲剧色彩的“谜案”。33按照社会通行和公认的规矩，也就是所说约定俗成的。我们对行文款式及其他方面提出以下要求。这些要求对于其他人来说是“良好习惯”，而对我们来说则是“必须”。行文的一些基本要求大学基础写作第二章行文的一些基本要求35题目与标题正文行文款式大学基础写作38这样处置，文面才显得开阔、大气、规范、美观，能给读者一个良好的“第一印象”，提供一个整洁舒服的“阅读环境”。任何读者多不会认为这是不必要的浪费，相反会认为作者具有良好的写作素养。题目与标题大学基础写作40一．ＸＸＸＸＸＸ（层次标题）（一）ＸＸＸＸ（层次中大标题）1．ＸＸＸＸ（大标题中的小标题）（１）ＸＸＸＸ．ＯＯＯＯ（小标题中Ｏ表示正文）层次标题图示如下大学基础写作41正文自然段序码引文对话附注大学基础写作42自然段，每段开头空两格，，段与段之间不空格。如果文章内容需要分若干个大部分，使用层次标题时，要居中写，上下各空一行。自然段大学基础写作43序码，文章中常常分条列项去表述内容，这时要使用序码。一般章节顺序号码是：一．、（一）、1．、（1）……序码可用圆括号标出，不用圆括号的，一律在序码的右下方加“．”，与小标题间隔开。序码大学基础写作44大学基础写作段中引文，适用于较短的引文，随文引用。若引用的是原话，需要使用双引号；若引用的是大意，只用冒号，不用双引号。提行引文，适用于较重要又很长的引文，或者是要强调的引文。要提行单独设段，在冒号后另起。为区别于正文，冒号后要空一行。引文第一行的两端均应缩进两格（开头即需留空四格）。提行引文的头尾处不必再用引号，但上下均要空出一行。引文45大学基础写作段中对话，适用于一般对话。用引号标出，夹在段中。提行对话，提行对话，适用于答对较多，或内容重要需特意强调的对话。每一对话即单独成一行一段。对话46大学基础写作随文注，也称夹注。紧接文句，用圆括号标明。页下注，也称脚注。根据本页注目的多少，在本页