小学英语阅读教案

小学英语阅读教案【篇一：小学英语阅读教案】unit4whatcanyoudo?areadandwrite说课稿金光门小学赵蕾（任教年级：小学五年级教学时长：40分钟）一、学生分析本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。二、教材分析这是一节阅读教学课，语言功能项目是talkingaboutabilities，话题是housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cookthemeals，cleanthebedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。三、教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型：whatcanyoudo?icansweepthefloor.icancookthemeals.icanwatertheflowers等。2、能够听、说、认读句子：mothergoatisill.wecanhelpher.justdoit.能力目标：1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。情感态度目标：1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。文化意识目标：让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。四、教学策略在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。五、教学准备多媒体课件，flashcards六、教学重点正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型whatcanyoudo?icansweepthefloor.能够听，说，认读句子mothergoatisill.wecanhelpher.justdoit.七、教学难点1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。2、ill,justdoit!单词与词组的理解。六、教学过程（一）warmingup1、greetings2、singthesongt：whatcanyoudoinyourdailylife?icandomanythings,andyou?haveyourememberthesongwhatcanyoudo?nowlet’ssingthesongwhatcanyoudo.（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。）【设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用tpr，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型whatcanyoudo?ican...。t:great!you’rehelpful!）（二）pre-readingstep1：激趣启思，预设铺垫touchandsay教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cleanthebedroom.step2：知识唤起，导入新知askandanswer.t：whatcanyoudoathome/atschool?s：.....（学生可任意回答，如：dohomework,studyenglish,cleantheblackboard等）【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】（三）while-readingstep1：问题引领，预测信息groupworkt：ifyourmotherisill，whatcanyoudo?ifyourteacherisill，whatcanyoudo?（板书句型：whatcanyoudo?让学生各抒己见）praiseandpositivereinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）t：youarehelpful./justdoit./great!【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】step2：整体扫读，捕捉信息watchingthevideot：what’sthematterwithmothergoat?whocanhelpher?watchthevideo，please.skimmingsum-up【设计意图：观看课文vcd，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】step3：问题深入，推进阅读scanningt：arethemonkey,therabbit,zoomandziphelpful?whatcanthemonkeydo?whatcantherabbitdo?whatcanzoomdo?whatcanzipdo?readthedialogueagain.【设计意图：学生带着问题阅读课文（scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】step4:思维互动，质疑辨析retellthecontentofthetext.t：mothergoatisill.sheistired,shecan’tdoanyhousework.whohelpedher?whatcantheydo?pleaseretellwhathappened.discussingroups【设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】step5：听读结合，演练巩固listenandrepeatactoutthedialogue【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】（四）post-readingstep1：提供素材，思维拓展课件出示poorchildren引发学生深思whatcanyoudo?发挥想象，填写相关信息。【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。】（五）summary（六）homework七、课后反思《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。为了保证阅读的基本因素：“readingforpleasure.readingforinformation.readingforlanguage.”我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“mothergoat生病时，我们该干什么，whocanhelpher,使之能合理运用。综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。八、板书设计我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜【篇二：小学英语阅读教案】小学英语阅读教学设计《panda》教学设计及反思设计者姓名：李少强设计者单位：顺德龙江城区中心小学教学对象：六年级学生课例名称：pep课外阅读材料《panda》学科：英语一、教学设计1.内容分析本课的教学内容是通过学习短文，从熊猫的外形特点和人们与科学家对熊猫的不同称谓，懂得熊猫与熊（猫）外形的异同和习性，如fatbody,shorttail,catsface等。另外，通过学习一些新的词汇scientist,body,allover,world,protect,nature，使他们能运用更多的词汇去描述自己喜爱的动物。2.学生分析本课的教学对象是六年级的学生。经过五年多的英语学习，学生已有一定的基础，大部分都能运用简单的日常用语进行交际。他们对英语有着浓厚的兴趣，乐于在老师创设的氛围下积极参与；针对他们好动、好表演的特点，我有效地运用多媒体，利用歌谣配上简单的动作，使学生在唱中动起来、演起来、乐起来；他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强，于是我采取了同桌合作、分小组和独立阅读等形式来指导学生进行任务型阅读。通过短文的阅读及相关讨论，增强学生保护自然，爱护动物的意识。3.教学目标：知识目标：（1）能听、说、读新词汇scientist,body,allover,world,protect,nature.（2）能正确理解短文内容，完成相关的练习。能力目标：通过学习，使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的动物，并能简单陈述最爱动物的特征。情感目标：培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4.重点与难点：新词汇scientist,body,allover,world,protect,nature的认记、拼读和运用。5.学习策略引导学生通过合作学习、（听力）游戏、小组讨论等学习方式，与同学、老师交流看法；能够运用所学