大班《娃娃家小医院》内容概要

百度文库幼儿园教案大班《娃娃家小医院》内容概要项目画面描述解析环境与材料活动室全景介绍这里是一个再普通不过的活动室，没有成人意图的空间规划、没有他人的情景设计，也没有以往活动遗留的痕迹。只有一些简单、不起眼的橱、柜、床和桌椅。可以看到，活动室分成清晰的两个区域。一、材料区：1、形象材料，这是活动室的“玩具、材料区”，是前期班级集中材料箱的发展。品种与数量的增加，并没有影响“一目了然”的视觉效果。这里的大部分玩具、材料，依然是孩子们熟悉的。墙的一边，摆满了储物柜、储物架、储物框，最吸引孩子眼球的，是琳琅满目的各类游戏玩具。有丰富的符合幼儿生活经验的形象玩具。特被要一提的是，所有的玩具都集中在这里，幼儿需要的任何一件玩具都要他们自己从这里取。挑战着幼儿协商能力、有目的选择玩具能力。如，各种餐具与炊具、人物、日常用品、各色服装，医疗、交通玩具等等。与中班游戏材料箱中的玩具，相比，数量、品种逐步增加，呈祥更集中。旨在为幼儿提供更大的想象空间与条件。2、素材、工具：各种各样的素材，能满足幼儿通过以物代物，发展表征思维需要。并解决游戏中需要，而眼前没有的玩具问题。与中班基本相似，有不同颜色、大小、形状得纸、布片。有常用的插塑材料与积木。有日常生活中废旧的纸盒、瓶子等物件。还有各种幼儿熟悉的小棒、短绳、圈、球、以及橡皮泥等。有熟悉的小工具。其实，只要是安全的，都能成为游戏素材。幼儿生活中常见的小工具，是满足幼儿制作活百度文库幼儿园教案动需要。所以，只要是幼儿熟悉的、会用的、有兴趣用的，都可以提供。3、区隔物：区隔物品种多了，能满足幼儿更多空间划分要求。这里每一件材料，都是幼儿逐步熟悉的，在游戏过程中，为了玩，孩子有可能赋予了它独特的意义。从而体现支持作用。这是完全开放的活动区，孩子可以完全按照自己或伙伴们的意愿，建构出自己想要的游戏区。幼儿游戏行为解析一、取物1、取“区隔物”各自划分自己的游戏区。2、装饰，围墙上的装饰孩子身上的装饰价格服装店营业标识这个环节，是孩子最兴奋的时刻。选择自己喜欢的玩具，找到自己的好朋友，规划自己想玩的游戏，是多么美妙的体验。这是真正的自由、自主活动，同时也挑战了幼儿自我管理、、问题解决能力，伙伴关系、良好习惯。然而，这里需要教师在每一次活动中。引导幼儿，学习先干嘛？再干嘛？如：一、找好朋友，二、和好朋友商量“今天玩什么”，三、一起、或者分工选择自己需要的玩具。让幼儿逐步积累自主活动经验。围墙上装了“彩灯”，已经不是简单的一种材料替代一种物品。而是用“画一画、剪一剪、贴一贴”相结合的方法，表达自己心中的彩灯。显然女孩成功了。服装店“现在关门”的标示，幼儿用“画”的方法，表达得淋漓尽致。在自己的“体恤上画了新的的图饰”表示“笑眯眯，是孩子改变自己体恤的要求。男孩也如愿了。等等。丰富的表征行为，产生许多充满童趣的表征物。幼儿将这里的玩具材料完全当作游戏工具，按照自己意愿，任意改变状态，赋予新的意义。幼儿将眼前的材料与需要的物品间，不断地建立联系、不断地想象。创造力发展成为可能。这全仰仗于“材料区”的支持作用。二、幼儿游戏1、服装店孩子们有机会完全按照自己的意愿，对空间命名，并决定玩具的玩法。百度文库幼儿园教案这里有孩子们自己选来的“各种服装”，有的孩子把它当作娃娃家大人的表征。有的当作“服装店”的商品。有的孩子则当作拍照片的装饰。这里幼儿穿上服装，究竟玩什么？不重要。此时，重要的是：孩子游戏意愿是否充分、顺利表达。游戏伙伴是否达成比较一致的意见，开始玩大家都想玩的游戏。发生问题时，他们能自己解决？用什么方法来解决的？协商行为的实践，具有发展意义。，尽管今天的游戏，一会儿卖服装，一会儿照相。不是成人眼中明确的游戏主题，但是，孩子希望运用规则来维护游戏的正常进行的愿望与行为已经出现，如，“现在关门”的标示，服装的“价格”等等。规则意识逐步萌芽，幼儿在主动尝试建立规则。那么，游戏伙伴能否读懂、理解并遵守同伴建立的规则。为了游戏目的是否会改变规则。规则行为的实践，同样具有发展意义。。3、医院听背、胸部检查看来，这里在玩“医院”。孩子们有条有理地安排医疗用具，用双方都能接受的方式，分配着各自需要的物品。这种主动表达要求的能力与妥协。是处理伙伴关系过程中，必须积累的有益经验。游戏中，常常有机会得到锻炼。小医生正建议这位病人，需要作胸部检查，纸盒竟然成了X光机，一只夹子，就把机器挂到原来就摇摇欲坠的橱门上，再画一个小人，就是胸部检查的片子。替代，是孩子游戏过程中解决问题的主要方法之一，是常见行为。“素材”则是幼儿是表达替代行为的重要条件。4、娃娃家今天，娃娃家的热点在家门口。“积木”成了娃娃家门口不断变化的“门”“路”“花坛”。同样是幼儿表征行为的又一次实践。百度文库幼儿园教案收玩具游戏要结束了。在老师的提示下，幼儿开始收玩具。这个环节与游戏开始有相似的活动状态，同样，挑战幼儿自我管理、、问题解决能力，伙伴关系、良好习惯。教师要教会幼儿收拾玩具的方法，在各种物品中，学习先大、再小，有次序地归类整理方法，逐步积累整理经验。当一个班级游戏结束，活动室又恢复原来的模样，既可以保证下次游戏顺利开始，同时让幼儿养成终身受益的良好习惯。