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罗秀庄小学认识物体慈秀连说教材•认识物体的形状和大小，是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这节课“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。教材的编排体现了新课程的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。说学情•儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。我班学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。说教学目标•知识目标：通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。技能目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。情感目标：通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识，使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。说教学重点：•初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：建立空间观念教具、学具准备•课件、不同形状的物品、图片4张。说教法、学法•情境教学法：教学中创设情境引导学生积极参与，乐于学习，感受数学知识的轻松，愉快。•信息技术法：充分利用多媒体课件激发学生兴趣，为学生构建知识的平台。•自主探究法：给学生足够的思考时间与空间进行观察学习，通过动手操作、自主、合作交流，感受物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。说教学程序创设情境•分一分，初步感知探究与体验摸一摸，揭示特征•猜一猜，形成表象•实践与应用••小朋友们好！我是机器人“友友”，我是由一些几何形体组成的，你知道它们的名字吗？一、创设情境。•小朋友们，今天老师带来一位新朋友，想知道是谁吗？创设此情境激发学生板书课题：认识物体二、探究与体验1.分一分，初步感知。让学生拿出自己准备好的各种形状的物品，把形状相同的分在一起，学生分组交流汇报相机板书。这样设计目的是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力。2.摸一摸，揭示特征。•⑴活动一：•学生分组实践动手摸一摸，观察长方体和正方体特征，合作交流讨论后，师出示课件演示后贴图片，联系生活实际找出形状是长方体和正方体的物体。这是长方体共有6个面这是正方体共有6个面你现在发现了长方体和正方体相同的地方和不同的地方吗？长方体和正方体都有：6个面长方体的面都是长方形，正方体的每一个面都是正方形。请你试一试吧！找朋友：（请你把是长方体的物体与长方体连起来，是正方体的物体与正方体连起来）⑵活动二：••探究圆柱体，球的形体特征。让学生摸一摸球，出示课件比较不同点后，贴图片。这两次活动的设计培养学生的观察能力，合作交流能力，增强学生的空间观念。这是圆柱圆柱的上、下两个面是大小相等的圆形。这是球怎么找不到平平的面呢？3.猜一猜，形成表象。•学生玩游戏摸物品猜名称。巩固了对立体图形的认识，同时让学生在玩中学，在学中玩，活跃了课堂气氛。三、实践与应用•这节课，我们又认识四个新朋友，你能快速说出来吗？相机出示有层次性的练习，加强对知识的巩固和消化，提高教学效率。请你数一数下面图形的个数。（）个（）个（）个（）个0123这回可有点难了，你还行吗？（）个（）个（）个（）个2268认识物体长方体正方体圆柱球