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-第三单元第九课科学思维与创新能力中等职业教育课程改革国家规划新教材-【教学目标】1．认知：（1）科学思维对提高人生发展能力的作用。（2）不断创新对提高人生发展能力的作用。2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。【教学重点】1、辩证思维方法。2、培养学生科学的思维方法。【教学难点】学生创新能力的培养。【教学方法】情境讨论法、案例教学法。【教学手段】多媒体课件教学。-人人都有思维，人们通过思维能够揭示事物的本质和规律，但是，人们要正确认识事物的本质和规律，提高认识发展能力，必须培养科学的思维方法，运用科学思维提高创新能力。-一个秃头男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”发型师说：“没问题。”然后他很快将自己剃了个光头……试想：发型师思维的高明之处在哪里？-•要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。•——车尔尼雪夫斯基-一掌握科学思维方法，提高认识发展能力•1、人生发展不能缺少科学思维方法•【案例故事】课本P108•人是会思维的动物，人人都有思维，但是，不同的人在处理不同的问题时，采取的思维方法是不同的，得到的结果也不相同。-人，论力气比不上野牛大象，•论奔跑比不上羚羊斑马，•论攀登比不上敏捷的猿猴……•然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中的弱者的人却成了万物之灵！•因为我们会想，会思考。-2、科学思维方法的特点及作用自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。这就是最早的书。鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用，东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸的方法。蔡伦造纸-•掌握科学思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要的指导作用。•首先，它可以帮助我们正确认识事物，把握事物的本质和规律，更好的认识世界；•其次，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，正确地解决问题，更好的改造世界。-被斥责的勤奋•现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。•一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”•学生回答：“在做实验。”•卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上呢？”•“也是在做实验。”•勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”-•勤奋的学生遭到斥责，看似冤枉，实际上卢瑟福是在强调思考、培养科学思维方法的重要性。•很多时候，人们宁愿让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所有。-•3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法•有的同学遇到一点困难和挫折，就偏执一端，得出“前程无望”的结论，以至于心灰意冷，丧失继续前进的信心和勇气。•有的同学总喜欢拿自己的长处去比别人的短处，因而缺乏学习先进的虚心态度，甚至把自己的短处也看成优点，因而盲目自满，缺乏自知之明。-•有的同学在学习和工作中取得一些成绩，看不到老师的教导、同学的帮助和集体的学习氛围，把个人的努力绝对化，就会得出自己“聪明过人”“智力超常”的错误结论，导致骄傲自满、固步自封。-•掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和归类，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。-•【案例】•我们每天都离不开分光，大家都很熟悉，到若问光的本质是什么，人们在很长时期内却说不清楚。从科学史上看，物理学家对此就有过长达200多年的争论。-•惠更斯：光是一种连续不断的波。•——“波动说”-•牛顿：光是由无数微粒构成的粒子流。•——“微粒说”-•爱因斯坦：光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。•——“波粒二象说”-•只有运用辩证思维的方法，才能正确认识光的本质。爱因斯坦之所以能提出既是波又是微粒的理论，原因是多方面的，从思维方法上看，是他运用了辩证思维，用了矛盾分析方法，从而正确地回答了光的本质是什么的问题。-•辩证思维就是用联系的、发展的、全面地观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。-•传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：•首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。-•学会运用科学思维方法，用辩证思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误；就能有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物、解决问题。-二运用科学思维提高创新能力•1、创新并不是神秘的事情•【案例】•多年前，有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。专家们一致认为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。-•每层打个大洞肯定会尘土飞扬，这时，清洁工漫不经心地说：“我要是你们，就会把电梯安装在大楼的外面。”工程师们和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在大楼外。-创新的感悟•创新并不神秘——•创新是一种精神——反叛、破坏、探索、冒险、责任、奉献、执著、无畏、牺牲……•创新是一种能力——善于发现、思考、捕捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、收获……-•什么是创新？•创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。-•创新有大有小、内容和形式各不相同。创新活动不仅是科学家、发明家的事情，创新并不只是某些行家的专利，也不只是超常智慧的人才具有的创新的能力。-许多人都曾被草割破过手，但鲁班在手被草割破之后，通过观察到草叶的边缘有许多的细齿，由此便发明了锯。-•2、创新思维的特点及作用•创新思维•特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。-这是营销界尽人皆知的一个寓言故事：两家鞋业制造公司分别派出了一个业务员去开拓市场，一个叫杰克逊，一个叫板井。在同一天，他们两个来到了南太平洋的一个岛国，到达当日，他们就发现当地人全都赤足，不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋子。两个推销员-当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上帝呀，这里的人从不穿鞋子，有谁还会买鞋子？我明天就回去。”板井也向国内公司总部拍了一封电报：“太好了，这里的人都不穿鞋。我决定把家搬来，在此长期驻下去！”两年后，这里的人都穿上了鞋子……两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。-•科学思维是能够创造性地解决问题的思维•创新思维是综合运用多种思维方法的结果-•相关链接介绍几种思维方法-联想思维•是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。（如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）-•新型收割机•一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。-•将事物与其周围的立体空间联系起来思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。立体思维-发散性思维•就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。发散性思维-请说出红砖的多种用途-•建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、•仓库……)、铺路面、修烟囱等；•从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等；•从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；•从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺•进水泥做颜料等；•从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；•刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的•脚印变成工艺品留念，等等。-思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路问题中心问题中心发散思维聚合思维发散思维与聚合思维示意图-逆向思维•与人们习惯性思路相反的一种思维方式，即打破常规思路，换一个角度倒过来进行思考。逆向思维-众所周知的“司马光砸缸救人”的故事，就是逆向思维的精彩范例。当时，按照一般的习惯救人思路是“人离开水”，可是在场的小朋友没有一个能胜任。而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。司马光砸缸-置换思维•用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决。--•逻辑思维训练••在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？-（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是另外四杯。•（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。如1。（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。-•3．提高创新能力必须运用科学思维方法（一）什么是创新能力？创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。-•好奇•灵活•热情而有理性•宽容•独立思考创造性人格特征-创造型学生人格的一般特征1.具有浓厚的认知兴趣2.情感丰富、富有幽默感3.勇敢、甘愿冒险4.坚持不懈、百折不挠5.独立性强6.自信、勤奋、进取心强7.自我意识发展迅速8.一丝不苟-（1）.良性暗示激发创新思维的潜能在内心深处要时时暗示自己（我行，我一定行！）在创新思维中一开始就认定自己的思维能力强，你的思维能力会越来越强。-•（2）.全身心的投入与适时的放松对激发灵感非常重要•灵感犹如“众里寻他千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处”。-（3）.幽默的氛围任何幽默都是创新。（1）头脑在笑声中开放。（2）幽默是一种宽容。（3）在笑声中走向新生活。笑口常开利己而悦人，益处非凡。-（4）保持快乐的心情所谓能引起快乐的事情，不过就是“能够满足人的某种需求的事情”，人的需求得到满足，心理上便产生某种快乐。常言道：知足者常乐。（5）转换视角走出专业的小圈子-•（三）现代青年如何具备创新能力？•（1）首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。•（2）提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。•（3）热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。-（4）培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。(5)敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。-【本课小结】掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新能力。-「课后作业」教材体验与探究第2题1、如何培养科学的思维方法？2、思维创新的内涵是什么？3、中职生应如何培养创新精神？-Thanks