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第2课时笔算乘法(不进位)【教学内容】教材第60页例1。【教学目标】1．初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。2．在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。3．会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。【教学难点】理解多位数乘一位数的算理。一、情境导入1．创设情境。同学们，你们喜欢看动画片吗？知道《蓝猫淘气三千问》中的三位主人公是谁吗？(出示三位主人公图片)它们三个分别留下一句话与同学们共勉，你们能读出来吗？(逐个出示并分别贴在提示栏上)蓝猫图：会提问的孩子是聪明的孩子！淘气图：倾听是分享成功很好的方法！菲菲图：心动不如行动，让我们探索吧！2．提出问题。蓝猫、淘气和菲菲它们说的三句话，每句话都是12个字。那你们能不能根据这些信息，提出一个有关字数的数学问题呢？学生提出：一共有多少个字？列式为12×3。二、新知探究1．尝试计算。教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的？全班反馈、交流。(1)学生有可能有多种算法：①摆学具。②口算：12×3＝36。③12＋12＋12＝36。④3＋3＋3＋……＋3＝36(12个3相加)⑤2×3＋10×3＝36。⑥8×3＋4×3＝36。⑦9×3＋3×3＝36。学生说自己的理由。(2)比较评价。①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单，因为如果加数多了计算就很麻烦。2．在自主探索中学习新知。教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？(1)学生尝试列竖式计算的方法。(2)汇报交流，反馈算法。学生的方法可能有：①先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。②2×3＝6，6写在个位上，表示6个一；10×3＝30表示3个十，3写在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3，表示3个十，写在十位上；再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。(3)师生互动，交流算法。教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？教师边板书边讲解，边与学生交流：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后写第二个乘数3，注意3写在哪儿。乘的时候要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？结果是36。在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？教师板书：教师：如果百位上还有数，还要怎样算？教师：对，继续用3乘百位上的数，乘得的积就写在首位上。三、运用中巩固新知1．完成“做一做”第2题2．淘气做了一组题，他算得对吗？如果不对，就帮它改正吧！3．完成“做一做”第1题每组都有一张卡片，每张上都有4道题，每个同学依次算一算，又对又快的小组获胜。四、练习中实践运用练习十三第1～3题。五、反思中总结全课通过今天的学习，你们都有哪些收获？教师下课前给大家两句话共勉：认真仔细，团结合作，走向成功！请相信自己永远是最出色的！本节课让学生自己思考寻找12×3的方法，允许用不同的表达方式，通过多样算法的展示构建丰富的学习平台，为思维碰撞提供机会，即有说的机会。让学生自主交流方法，充分展示不同层次的思维，互相学习互相促进，从而创建平行轻松的学习氛围，即有说的氛围。让学生自主归纳算理，总结计算方法，尊重学生的个性选择，即有用的方法。