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现代文阅读考点小结整体感知读物的大概内容：理解词语、句子在文段中的含义和作用；体会句子的含义和表达的感情。了解文段的行文思路和结构层次。根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出看法或疑问。对文学作品，能初步感受形象，欣赏优美，精彩的语言。•时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果散文种类：•（1）叙事散文（2）抒情散文•6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局)。记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明整体感知读物的大概内容：•就是分析归纳段落意思，层次意思和篇目的中心。基本办法是：一要理解段与段之间，层与层之间的关系，这些关系就是并列、转折、递进、因果等等逻辑关系。二要从中心词或中心句中提炼或归纳其共同的内容，然后加以组织、归纳、概括，进而概括各层、段的大意，最终概括读物大概内容。二、归纳文章的主要内容、中心意思（主旨）。主要内容是指文章主要写什么，是材料，中心意思是指作者写这篇文章是为什么，是写作目的。主要方法。1、熟读、弄清内容、段意；开头、结尾；详写及目的。2、分析题目（有的题目包含中心）。3、抓中心句。中心句的位置：A、开头，概括统领；B、中间，承上启下过渡；C、结尾，画龙点睛，总结全文的作用。4、分析重点段（详细、反复谈的问题）。5、主要人物的语言、心理。6、细节描写找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句文眼:标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。•以写事为主的文章：•①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；•③．按事情发展的阶段分析。••以写人为主的文章：•①、按人物成长的阶段分析；•②、按人物所在的不同地点分析；•③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；•④、按人物感情的变化分析。•以写景状物为主的文章：•①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；•②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。划分层次：记叙的线索及作用：线索：1)核心物2)核心事件3）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。••（1）顺叙（按事情发展先后顺序）•作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。•（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）•作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。•（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）•作用：对情节起补充说明，丰富形象，使中心事件或情节丰满、严密，交待原因，埋下伏笔，照应前文等。•4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。•（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。•（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。•（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。•（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。•（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。•（5）对偶：使句式整齐，形式优美，音韵和谐。•（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。•（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。•（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。•（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。•（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。•应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……•再评思想内涵，表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。一理解文章重要词语的含义。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用为下文作铺垫、埋下伏笔,开篇点题,点明主旨、升华主题、画龙点睛等作用。+表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。结构作用+表达的感情、人物形象的特点①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。要注意没说出来的话，言外之意.•（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。•作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。•（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。•作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。•（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。•作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。人物描写•（1）人物描写又细分为：1）肖像描写（2）外貌描写•交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历。•（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写7）细节描写。•形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。••从另一个角度看，又可以分为：正面描写•侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格征。•（2）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。•作用：•（１）、交待故事发生的时间、环境、背景等•（２）、推动情节发展；•（３）、渲染气氛；•（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；•（５）、突出、深化主题。词语的考点考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+表达效果）综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；•从词语的表现手法分析•①贬词褒用•1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；•2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。•3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。•4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。•本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)•A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。•B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。•我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已……分析：这个词是贬义褒用，在这里是“满足、畅快”之意。它形象地表现了“我”在想象中看见“炊烟”升起时的激动与欣喜的心情。•②化无形为有形，或化抽象为具体•例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。题目：仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分)分析：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。•言外之意（原句根本不存在那种字地下的深意，只有作者这句话中又另外意思，也即言外之意）•1、文章标题“大年初一没下雪”的含义？•暗含“我”为父女两未能达到愿望而遗憾，也包含着“我”对父女两命运的关心和牵挂。••2、文章结尾“我跟着父亲稳健地走……”包含哪些意味？•①指“我”跟着父亲抬着担子稳稳地走在现实的路上；②指“我”跟着父亲的脚步坚定地走在人生的路上。•3.他笑着说：“是因为那床厚厚的报纸被子吧。”•那床厚厚的报纸为他阻挡了风寒，令他难忘，而更令他难忘的是给他盖被子的是一老妈妈，是老妈妈给了他温暖，使她深受触动，回心转意，一生不忘。•⑤化静为动•例子一：山坡上卧着点雪•例子二：仿佛像踊跃的铁的兽脊似的•句子赏析题例析•应从句子形式（修辞、生动形象的词语、句式、描写手法等）和内容（结合语境）来分析•1我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条毒蛇。•2春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。•3我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。•4一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去•5一座座如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法。•分析：1.运用比喻，形象、生动地写出了小男孩对竹篾的恐惧。•2运用比喻、排比，生动、形象地写出了山中不同季节的景色特点，写出了看山老爹痴迷于这片山林。•3运用细节描写，表现“我”唯恐母亲吃不到这个精心安排包了糖馅儿饺子。（人物描写为人物形象服务）•5.运用拟人修辞，生动形象地写出江南古镇河道的曲折、清流的绵长清丽的特点，表达了作者对清流的喜爱之情。(2分）•6.运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构的特点，如同行草书一般，富有整体的韵律和完美，表达了作者对古拱桥的赞美。(2分）