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1八年级礼仪细节养成教育实践方案一、指导思想全面落实《公民道德建设实施纲要》，深入实践社会主义核心价值观，开展文明礼仪教育，弘扬我国优良的礼仪文化传统，构建和谐校园。二、活动目标初中阶段是人生社会化的关键时期，开展初中生礼仪细节养成教育，教会学生为人处事的一般原则，培养学生良好行为习惯，引导学生学会尊重别人，塑造健全人格，提高人文素质，为将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。三、活动内容各班学生自查礼仪细节陋习，开展针对性的学习、辩论、宣传、体验、训练、评价等活动，让学生对每一个礼仪细节深刻理解、情感认同、主动实践、养成习惯，从而提高礼仪修养，减少冲突，调节人际关系，赢得友谊和礼遇，成为仪表大方、举止得体、言谈儒雅、待人有礼、心态阳光的教养学子。四、活动步骤步骤时间内容环节一：查查找找陋陋习习查查资资学学习习第十一周各班同学查找班中同学身上存在的礼仪细节陋习，各班选择一个最顽固、最明显的陋习，查找资料，开展学习，包括了解和掌握与此陋习相关的礼仪知识，收集相关中外礼仪故事和诗歌名言等，提升认知，准备辩论材料。环环节节二二：：利利弊弊辩辩论论激激情情感感悟悟第十二周周一下午班队活动课召开辩论会，就细节各抒己见，各陈论据，深入探讨，提升认识，让学生在对事件的评议、辩论中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？也可以采用情景小品表演的形式，将细节陋习和美好礼仪共同展示，创设情境，参与演练，促进学生的情感体验和自主感悟，启发诱导学生对养成某个礼仪细节习惯产生兴趣。还可以组织有奖答题竞猜活动，组织观看礼仪讲座，使学生了解相关礼仪行为细节。通过辩论、探讨、分析、归纳，形成礼仪细节陋习的整改方案和礼仪细节行为标准，让学生对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚，鼓励学生在生活中主动运用和巩固，内化形成良好礼仪习惯。环环节节第十二、三周，第学生收集整理课堂辩论交流的所有资料，编写出针2三三：：收收集集资资料料编编写写方方案案十三周周五前将活动方案发往年级部，年级部整理齐全发给德育管理中心。对某一礼仪细节的学生活动方案，德育管理中心和年级部评选出“礼仪细节养成优秀活动方案”。五、活动示例（供参考，可以另找，鼓励创新）环节一：查查找找陋陋习习查查资资学学习习陋习如：“课间大声喧哗打闹”、“候车排队插队吵闹”等。需养成的礼仪细节：一、与人见面笑问好；二、进出家门敬招呼；三、递接物品用双手；四、集会出操静快好；五、说请谢谢对不起；六、慢步轻声靠右行；七、洗手间用完即冲；八、废弃物入垃圾袋；九、乘车购物排好队；十、遇到矛盾先自检。环环节节二二：：利利弊弊辩辩论论激激情情感感悟悟如：“说请谢谢对不起”，双方辩论小组选择的论题是“朋友间需不需要说礼貌用语？”反方认为：好朋友间说礼貌用语太恭敬反而生疏了感情，新同学间说礼貌用语给人软弱可欺的感觉。正方认为说礼貌用语会使对方倍感舒适，会调合可能产生的紧张状况，建立和谐的人际关系。双方展开了激烈的辩驳，不时争取旁边观众的支持，询问他们在人际交往中的感受，正方还组织了一个表演团队，表演了一段风波，因水而起的冲突由于站在各自的立场互不相让引发了摩擦，同样的冲突由于设身处地的换位思考、及时的道歉而化解，真实的情景，生动的演绎让同学们忍俊不禁，在笑声中感悟到“请”、“谢谢”、“对不起”在人际交往中的重要性。环环节节三三：：收收集集资资料料编编写写方方案案初中生礼仪细节养成活动方案之一——说请谢谢对不起【活动目标】情感态度价值观目标：体验礼貌用语带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌用语为荣、不讲礼貌用语为耻的交往态度并乐于以礼待人。能力目标：在生活中,学会使用礼貌用语,与人交往时做到语言文明、态度和气,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。知识目标：知道“请”、“谢谢”、“对不起”是最基本、最常用的礼仪用语，懂得使用礼貌用语是社会交往的需要,是尊重他人的表现。【活动重难点】如何将使用礼貌用语落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到“请”、3“谢谢”、“对不起”不离口。【活动方法】情境创设法、体验法【教具】多媒体【活动过程】第一步：有礼比拼说故事古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。同学们，请把你们收集到的关于礼貌用语的故事给大家讲一讲。看看哪个同学说得精彩！小结：第二步：人生AB我演谁1．请欣赏情景剧《购书》，请三位同学扮演。学生表演。观后提问：1.甲、乙两个学生的行为有什么不同？2.甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3.甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？小结：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。通过这两位同学两种行为的对比，我们看到使用礼貌用语和不礼貌行为所带来的不同结果。使用礼貌用语表达着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。请看发生在我们教室的一件风波。2.学生表演“洒水风波”。（1）甲不小心把水洒倒了乙的身上和书本上，甲认为自己不是故意的，也没给乙带来什么伤害和损失，乙不应该大惊小怪，没有使用礼貌用语；乙认为甲是故意的，不道歉还笑是有意捉弄自己，感觉没面子，所以一定要还回来，就去抢甲的水瓶并把水回洒在甲的身上，导致两人吵架。（2）同样的场景，甲为自己的不小心作出道歉和解释，并查看洒水面积；乙觉得没什么关系，一笑置之。一场冲突因使用了礼貌用语而及时化解。学生交流感悟。小结：不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；双方讲礼貌，即使有些损伤，也会变得没事。4过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要根据情形恰当使用礼貌用语。第三步：礼貌用语我知道在不同的场景，要使用不同类别的礼貌用语，接下来，我们分组讨论，全班分成四组，来进行礼貌用语大搜索，看看那组同学搜索的多，并做好记录。学生回答。小结：问候语的表达如：早晚见面要说“早上好”、“晚上好”平时见面互问“您好”；初次见面主动用“您好”、“很高兴认您”；被介绍方可用“请多帮助”、“请多指教”等。感谢语的表达如：得到别人帮助时说“谢谢”、“让您费心了”、“多亏您帮助”、“实在过意不去”等；有求于别人帮助时说“麻烦您”、“劳驾”、“请帮助”、“拜托了”等。道歉语的表达如：打扰别人时说“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请多包涵”等。告别语的表达如：分别时说“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”特定情况的告别可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路顺风”等。第四步：无礼行为面面观不礼貌用语的现象在我们的校园里时有发生，请大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。学生回答。第五步：说请谢谢对不起凡事“请”字当头。“请”为敬语，也为谦语。几乎在任何需要麻烦他人时，都必须“请”字当先，表明你没有凌驾于他人之上的意思。比如，“请问”，“请进”，“请稍候”，“请留步”，“请关照”。第二句“谢谢”，说句“谢谢”并非客套。不管别人为你做的事情有多少，不管对方是谁，你都应该说声：“谢谢！应常怀感恩心、感激情、感谢意。我以上讲到一个外地打工朋友问路的故事，说一句“请问和谢谢”别人就对你刮目相看。还有当别人给你东西，你说：“我不要”，那不礼貌。若要，你应该说“好，谢谢”；若不要，你就说“不，谢谢”。别人给你指路，替你拾东西，为你茶倒水，让路开门，你都要说声“谢谢”。再有对他人的道谢要答谢，可以用“不用客气”，“没什么，应该的”，“乐意效劳”。笫三句是“对不起”，讲一声“对不起”也非虚伪。当你无意中冒犯、碰撞、打扰了他人，当你不能接受对方的意见、满足对方的要求，你都应该说句“对不起”，这将减少很多不愉快。走路时不慎踩了别人脚，吃饭时无意碰到旁人的手臂，或者在别人面前经过，或者打断别人谈话，或者挡往别人的视线，你都5应该说声“对不起”。总之你如果平时善用善说这三句话，会让对方倍感舒适，你将成为一个受人欢迎和尊敬的人。第六步：礼貌用语训练场请同学们即兴表演：回到家时……请求别人原谅时……在公共汽车上……各种场景也可以自己设计，小组合作表演。第七步：礼貌用语大设计每人设计一句标语，然后由小组评出最具有创意的标语。全班交流。第八步：交流感悟第九步：总结礼貌用语展示我们的风采，反映我们自身的素质。面时一句轻声的问候，一个善意的微笑，会让人感觉你是一个平易近人、充满爱心、很有修养的人……生活中的点点滴滴都有需要我们关注的细节，影响人，对不起，回答请说没关系。若求人，请字先，最后谢谢要记牢。让我们从善讲“三句话”做起，推广文明礼貌用语。