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《认识钟表》教学设计解放路第一小学李敏教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时。2、渗透珍惜时间的教育。3、培养学生的观察能力。教学重点：会认读整进、。教学难点：通过对比，认识整点的特点。教学准备：钟表、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师：出一个谜语，让学生猜一猜。师：同学们，你们平时起床是谁叫你们的？生：略钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）这些钟表虽然大小不一，形状不同但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。比如：我们什么时候上课什么时候放学，什么时候从家到学校等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）板书课题：认识钟表二、合作交流。探究新知1、实物观察：认识钟面请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？看谁的眼睛最亮，谁的口齿最伶俐。发现了举手说一说。预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（你能说出哪根针是时针哪根针是分针）（3）还有12个数字（引导说出这12个数字是是按从小到大的顺序依次排列成的）学生概括教师板书：数字——1、2……12时针——短、粗分针——长、细（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）2、自主探究、合作交流（1）整时的认识师：认识了钟面，你知道钟表告诉我们什么时间吗?这时候分针指向什么？时针指向什么？师：当分针指向12，时针指向7，就是7点。在数学王国里，我们把几点成为几时，所以7点我们表示为7时。（板书7时）师：7时我们可以表示为7:00（板书并说明写法），你在哪里见过这种表示吗？（预设：电子表、电子钟、手机、电视）师：那这个钟表表示几点呢？分针和时针又分别指向几？（出示：8时的钟表）（2）小组讨论概括看整时刻的方法小朋友可真了不起，已经掌握这么多知识了。教师小结：长长的分针指着12，短短的时针指着几，就是几时。师：而在电子表上，两点后面是两个0，两点前面是几，就是几时。（3）实践操作出示文字2时和12时师：你能在学具钟面上播出下面的时间吗？试一试、拨一拨给同桌看一看。（同桌互相检查，教师巡视）请两个同学上台来演示（强调12时，时针和分针都指向12，重合了）（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）三、知识巩固和深化1、创设生活情景，解决实际问题师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？出示“小明的一天”，让学生看图、说图意、认时刻。师：请看图“用小明什么时候在做什么”说一句话。预设:图1：小明早上6时起床（我们要按时起床，不要赖床哦）图2：小明12时在吃饭。图3：小明4时在踢足球。（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）闯关：听说今天学习钟表有位好朋友想考考大家，但它躲起来了，你想知道它是谁吗？只要闯关成功它就会出现，你们有信心吗？第一关：猜一猜提示：分针指向12，时针指着11，这时满天闪烁着星星第二关：小小钟表匠小朋友看,这几个钟表，掉了几个东西。你能做个小小钟表匠来根据时间把它修好吗？3时10时9时师：你们太厉害了！这么顺利就闯过了关。瞧:它出现了！（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）四、师生互动师：熊大熊二输了，但它不服气，想再考考大家：这节课你学会了什么？学生汇报后教师小结师:喜洋洋认输了，它想送给大家一句话：我们要珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。让学生潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）五、布置作业板书设计：认识钟表数字——1、2、3、…….12时针——短、粗8时6时分针——长、细8:006:00分针指向12，时针指向几，就是几时。