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XX市基础教育教学20XX年度微型课题申请·评审书所在单位申报人课题名称小学生语文阅读题方法的研究所在组别小学语文XX市基础教育科研课题管理办公室制20XX年1月修订XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书申报人学科学历职称课题名称小学生语文阅读题方法的研究工作单位电话邮箱申报人简历选题缘由一、课题研究的选题背景在我的语文教学中，我发现大部分学生，考试最怕做阅读题，在阅读理解这一块失分率是最高的。究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。二、课题研究的理论依据《小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生语文阅读题方法的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。阅读能力的提高是以读书为前提的，正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，习作水平也会在潜移默化中得以升华。大量的阅读可使学生习作时，思维敏捷。三、课题研究的实用价值1.让学生的阅读水平整体提高。2.我在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教学工作。研究设想一、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。(一)阅读方法的研究1．重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。2．重朗读配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。3．重兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。4．重学练结合。能力是实践的产物，是训练出来的。教师必须有训，学生必须有练，并力求做到每一个能力点的学习和使用基于不同的语境，只有这样持之以恒地学、练，学生的能力才能真正形成。通常情况下，我们把每一个培养点的第一次出现之处作为学生学的材料，教师要授之以法。(二)阅读内容的研究教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。(三)阅读能力培养的研究1．激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。2．扩大阅读面，提高阅读能力。3．注重课内外积累，丰富学生的知识积累，提高阅读能力。二、课题研究的方法以行动研究为主，将经验总结法、问卷调查法、文献研究法等研究方法贯穿于整个课题实践的过程中。1.文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。2.问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等3.观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。4.访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。5.行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。6.经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。三、课题的过程设计本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。（一）准备阶段（20XX年X月）申报课题，设计研究方案。（二）实施阶段（20XX年X月—20XX年X月）1.实施课题研究方案，落实课题研究。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。2.开展课堂教学研究，探索小学朗读教学策略。3.做好课题的结题报告的各项准备工作。（三）总结阶段（20XX年X月）整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。所在单位意见（单位盖章）年月日区县教研室意见（单位盖章）年月日市教研中心意见（单位盖章）年月日