远程研修小学数学微课程设计方案

《认识周长》微课程设计方案作者信息姓名杨晓军联系电话[phone]所教学科数学所教学段小学中年级电子邮件[e-mail]单位名称莒县小店镇中心小学微课程信息主题名称周长的认识选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，从而激发学生认识周长的欲望。利用微课程呈现小动物的运动情况，符合学生的年龄特点，趣味性，可以有效提高学生的求知欲，提高学生的学习积极性。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）人教版三年级上册适用对象（请在此处注明学科、学段）三年级数学教学目标1、通过活动感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）让学生在直观感悟中体会周长的含义知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型√实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间（不超过8分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）环节一、由蚂蚁赛跑导入情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，从而激发学生认识周长的欲望。环节二、总结周长的含义让学生在直观感悟中体会周长的含义、加深了认识、有利于知识的掌握与巩固。环节三、巩固应用在应用中加深知识的掌握。环节四、生活中的周长让学生体验数学回归到生活，培养学生解决问题的能力。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本环节从小蚂蚁爬了树叶的一周这一情境引入，生动有趣。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生积极投入到新课的学习中，也为周长概念的建立打下了良好的基础。后面的寻找身边事物的周长，也都体现了数学来源于生活，生活中充满着数学知识。这里体现了数学回归到生活的思想，培养学生解决问题的能力。