搜索
返回人物形象的塑造手法一、什么是人物形象的塑造手法小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等)，又对其进行间接描写(如侧面衬托)。返回教材典例领悟好回扣教材标答分析《林黛玉进贾府》中，作者是怎样刻画林黛玉这一形象的？请分析。参考答案：①写肖像。写黛玉的风流态度、容貌标致、多愁善感。②写心理。初进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，体现了她寄人篱下、小心谨慎的心理状态。③写语言。写黛玉婉拒邢夫人的语言，写有关读书问题的两次回答，表现她聪明识礼，谦恭得体。④写动作。写黛玉在王夫人房中吃饭的细节动作，表现她知书达礼，举止得体。答案解构：这是人物形象的塑造手法题，属于从直接描写的角度设题。通读文章，抓取描写林黛玉的相关内容，明确所用的描写技巧，如肖像、心理、语言、动作等，再结合文本分析描写技巧的具体使用及其效果。返回小说塑造人物的方法：直接描写间接描写细节描写：动作细节描写心理细节描写语言细节描写环境细节描写细节描写的作用：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。返回借助环境烘托借助物象衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。借助其他人物对比衬托间接描写(侧面描写)直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。心理描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。语言描写交代人物，突出特点，展现人物性格品质。更好地展现人物的内心及性格特征肖像、神态、动作描写直接描写(正面描写)作用阐释人物形象的塑造手法返回题干示例审题定向(1)(2013·重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(《枪口下的人格》)(本题包含直接描写和间接描写)(2)(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(《抻面》)考查描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词；考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的词语。二、怎样考人物形象的塑造手法返回三、怎样答人物形象的塑造手法[学考贯通]人物形象的塑造手法题答题“2步骤”第一步：定角度，明考向看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找对应，析效果从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，对手法及效果作具体分析。返回[自主尝试](试一试——要点能否答全)阅读《重建学校》，完成后面的题目。本文主要运用什么手法塑造孙少安这一人物形象的？请结合文本简要分析。(6分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)返回重建学校路遥(1)这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。(2)“我上了二十块布施。我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。(3)孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”(4)玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”(5)“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”(6)第二天上午，少安产生了一个小小的愿望——想瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。(7)孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢溜达着。(8)他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！(9)不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。(10)他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！[甲]院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。返回(11)而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。(12)“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？(13)一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！(14)好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！(15)孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……(16)孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。(17)他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。返回(18)当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。(19)玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校！(20)出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，就算敲定了。(21)当天夜晚掌灯时分，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村……(22)此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死，如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀……(23)[乙]月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静，村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌。(24)几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是，双水村出现了“今古奇观”：两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”，叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。(节选自路遥《平凡的世界》第三部第五十章，有删改)返回[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)第一步：定角度，明考向题干中明确提出了“运用什么手法塑造”，意在考查人物形象的塑造手法，从正、侧面描写的角度分析塑造手法。第二步：找对应，析效果思考角度文中对应的答案要点语言描写“我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”“我不会出这钱！”简洁的语言，看出少安的态度。动作描写“习惯地走到原来的学校院子”“急速地步出了这个破院子”“找他的朋友金俊武”“环视着月光朦胧的双水村”，写出了少安。心理描写“这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱”“我为什么没勇气重建这个破学校？”“你刘玉升修庙，我孙少安建校！”“他一下子想起了许许多多的事”，这些心理，写出了少安投资办学的心理过程。本文作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造了孙少安这位的新农民形象。不愿为修庙捐钱对学校建设的关注为家乡勇于奉献、有思想返回[自主尝试](试一试——要点能否答全)①本文作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造了孙少安这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。(3分)②干净利落的语言描写，表明少安不捐修庙钱的坚决态度，如“我不会出这钱”。(1分)③动作描写凸显少安对学校建设的关注，如走进破败老校、原二队饲养院，找朋友金俊武议事，蹲在山顶环视双水村。(1分)④心理描写则写出了少安决定投资办学的心理过程，如老学校勾起的回忆、伤感；决心与修庙唱对台戏，“你刘玉升修庙，我孙少安建校”；还有月夜环视双水村想到许多事情等。(1分)阅读《重建学校》，完成后面的题目。本文主要运用什么手法塑造孙少安这一人物形象的？请结合文本简要分析。(6分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)返回[易错提醒]1．手法找不全或找不准。对典型的描写文字检索不全，或对检索到的文字加工提炼不准确，就会出现手法找不全或找不准的失误。如本题，容易遗漏对孙少安的动作描写；也可能会答上不典型的神态描写。2．只答手法，缺少分析，或分析啰嗦。再如本题，分析时，很可能出现简单罗列原文描写文字的情况，不是自己的加工成果。