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《静夜思》教案教学目标：1．会认“静”“夜”等10个生字。2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点：会认十个生字。教学难点：让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。教学过程：第一课时一、导入孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。多媒体播放古琴名曲《高山流水》板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。（出示课件李白）师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。孩子们，你们还会背哪些诗？（指名学生背古诗）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、认识会认字1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。好，自由读开始。2．孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，这节课，有几个偏旁想和我们交朋友呢！请看（课件出示偏旁）下面老师想考考你们是不是真的记住了这些生字宝宝，我们来玩一个——“摘苹果”的小游戏，请看大屏幕（课件出示摘苹果）如果你能把苹果上面的生字宝宝读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你！4.哈哈，大苹果被你们被摘去了，老师想再考考你们，你们敢挑战么？通过指名读，男女读，小组读，多种方式认读。5．现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。三、小结1、这堂课你学到了什么？还有什么不懂的？第二课时一、复习生字二、释题-理解1．你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？（夜）2.那么，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？（思）3.．在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？（明月）4.这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？（霜）5.师：大家一起看大屏幕，24节气里呀有一个节气叫霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。就是这样的，地上白白的。再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？让我们一起再来美美地读一读前一句吧。6.在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？7.师：这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两行。生有感情的朗读后两句。8。学生再次有感情地朗读，并加上动作。9．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？师：因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。10.师：孩子们你们读的情深意长，真好听。11.师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮明月地上只有一个李白，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。学生情深意切的再次诵读全诗。12.师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—。（课件出示配乐古诗）三、吟读1．师范读。2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。四、指导写字1．观察田字格中的位置，注意这几个字的宽度。2．范写“头、米”，注意最后两笔，写时要注意点的上尖下圆，及最后两笔的呼应。