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人教版小学数学一年级上册《义务教育教科书》第五单元《6—10的认识和加减法》教材分析课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议主要内容说建议课程目标编写体例及特点内容整合说课标说教材一、说课标课程目标●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；（双基）●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（双能）实验稿1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想基本活动经验{四基}2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的练习，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。{四能}新课标新的课程标准在实验稿的基础上从“双基”到“四基”、从“双能”到“四能”从更多方位拓展了数学基础教育的内涵，在更高层面增强了数学课程教学的价值，让课程标准的内容、精神和理念都更好地反映了数学教育教学的本质。3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象（实验稿）知识技能实验稿新课标明确指出“数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。”学段目标•（新课标）1、增加了，具体情景中能选择适当的单位进行简单的估算。•3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法新课标1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。数学思考实验稿学段目标1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出的几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4、会独立思考问题新课标提高要求二合并为一提高要求降低要求，一分为二问题解决实验稿学段目标2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同伴合作解决问题的体验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．尝试回顾解决问题的过程新课标提高要求降低要求情感态度实验稿学段目标2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。2、在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。新课标降低要求更加精准全部替换说课标内容标准数与代数图形与几何综合与实践说课标——内容标准课程目标基本内容说课标内容标准数与代数图形与几何综合与实践说课标——内容标准课程目标基本内容数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。（实验稿）主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。（实验稿）主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。（实验稿）帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。（实验稿）说课标内容标准数与代数图形与几何综合与实践说课标——内容标准课程目标基本内容数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程，方程组，不等式，函数等（新课标）空间和平面基本图形的认识，图形的性质，、分类和度量；平面图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形的基本性质的证明；运用坐标轴描述图形的位置和运动。（新课标）收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、方差等；从数据众提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。（新课标）以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题（新课标）新课标对内容标准方面调整方面有增有删，在内容的学习要求方面有升有降在内容的结构组合方面有分有合，在内容的表现形式方面有隐有显。语言更加精准，明确。二、说教材编写体例及特点1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。内容变动2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）平面、立体图形的认识分散编排。只认识整时。1、各领域内容穿插编排，互相搭配。2、加强了对知识的整理。6、注重知识的渗透编写体例及特点4、解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。3、增加了数学的背景知识5、练习注意前后知识的联系7、为教学评价提供线索1.各领域内容穿插编排，互相搭配。2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加20以内的加减法3.增加了数学的背景知识。p60p72p854.体现解决问题的完整过程。10以内的加减法11－20各数的认识10以内的加减法5.练习注意前后知识的联系。带着前面的内容进行练习。为后续知识的学习做铺垫。6.注重知识的渗透。p56p63渗透填未知加数p687.为教学评价提供线索。比较大小基数数的顺序写数字6～10各数的认识序数8、96、7数的认识加减法解决问题数的组成10说教材——内容结构6和78和9加减混和10连加连减6-10的认识和加减法1、基数2、数的大小3、数的比较4、序数5、写数6、数的组成迁移说教材——内容整合由浅入深说建议教学建议评价建议课程资源开发与利用建议1、关爱孩子，和他们融为一片2．加强学生的操作和观察活动。3．充分发挥主题图的作用4、引导学生全面感受知识的形成过程。5．引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。教学建议2、评价建议自评互评师评家长评评价建议平时积累阶段总结主体多元口头评书面评物质评、量质结合形式多样3、课程资源开发建议信息技术发现生活中的数学问题充分利用教材资源参考书籍材料用知识解决生活问题课程资源开发建议开发利用多媒体资源利用网络查找资料