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《定滑轮和动滑轮》小学科学实验教学说课卢龙县石门镇团店小学马运顺我说课的内容是河北人民出版社小学科学五年级（下册）第一单元第三节的《轮子的妙用》中定滑轮和动滑轮的实验。这部分是对上一课杠杆内容的深化与延伸。一、使用教材自制实验展示台各种滑轮若干硬塑后的小红旗线绳钩码等二、实验器材小学科学实验配备中的仪器，在实际操作中存在以下弊端：1.采用的是薄塑料制品的支架、缝补衣物用的细线，在具体操作过程中，展示架太轻太小不稳，容易倾倒，尤其是在动滑轮的实验过程中，挂钩码时几乎每次都失去重心导致实验不成功。2.配套细线太细容易打结成一团，需要用大量时间去解绳系绳。3.由于钩码重力小、滑轮摩擦大，用书上的方法测力计测量拉力数据误差太大。三、实验创新要点我设计用木板、木条、钢片来代替塑料架，用不同数量的钩码替换测力计。在木条上标明刻度，直接显示移动距离。在相对较粗的绳上事先做好铁钩，可以节省反复系绳解绳的时间。用光盘制作超大号的定滑轮，并能够显示分解图。三、实验创新要点定滑轮的原理，实质上是动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，所以不省力，但可以改变力的方向。动滑轮的原理，是动力点到支点的距离，两倍于阻力点到支点的距离，所以可节省一半的力，但不能改变力的方向。四、实验原理和设计思路1．知识目标:①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。②会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。2．能力目标:会组装简单的滑轮和滑轮组。3．情感目标:通过交流与合作培养学生团结合作的精神。五、实验教学目标1．定滑轮的原理分析2．动滑轮的组装及分析3．滑轮组的应用六、实验教学内容1.出示升国旗的图片，让学生欣赏并回想升旗情景，通过问题提出课题。七、实验教学过程升旗的时候国旗是怎样升到旗杆顶部的呢?是什么起了作用？（旗杆顶部有一个轮子）细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个轮子。这个轮子有什么特点？和汽车上的轮子外观是一样的吗?（边缘有槽）提出滑轮的概念：边缘有槽的轮子叫做滑轮。2．用光盘制作的放大版的滑轮演示升国旗过程，引导学生分析滑轮的特点，围绕中心旋转，滑轮位置不动，改变了力的方向。用分解后的光盘演示，分析出定滑轮是一个杠杆的变形，引导学生找出支点、动力点、阻力点，得出定滑轮理论上是不能省力的。继续实验，通过定滑轮两侧挂相同数量的钩码而保持平衡，来验证定滑轮不省力，改变的是力的方向，定滑轮的实质是一个等臂杠杆。3.介绍动滑轮，组装实验器材在实验中引导学生带着问题思考:①动滑轮与定滑轮有什么不同?②动滑轮能不能改变用力方向?③动滑轮省不省力呢?引导学生观察,绳子和钩码的上升方向是一致的；再看绳子和钩码和上升距离，绳子多费了一倍的距离。引导学生从支点、动力点和阻力点的位置，分析动滑轮节省一半力，加上定滑轮来验证。4．让学生自己尝试组装滑轮组。在实验中和学生一起讨论分析滑轮组的特点:①使用滑轮组时,既可以改变用力方向,又可以省力。②使用滑轮组时,滑轮越多，越可能节省更多的力。学生课堂实验片断小学科学实验以学生探究为主，科学实验强调学生的主动探究，但不能否定教师的引导作用，实验过程中不能一味地让学生自己去摸索，学生实验会挤占大量的课上时间，因此需要教师增强课堂把控能力，实验中加强指导，及时纠正各类问题。八、实验效果评价（一）通过实验的实施，我们也看到学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作,比教师的单纯讲解要印象深刻的多，有利于知识的掌握，同时也拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神。八、实验效果评价（二）