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1《吨的认识》说课稿我今天说课的内容是《吨的认识》下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程这几个方面来谈一谈。一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利用学生2及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。（板书）（二）亲身体验，探究新知1吨到底有多重，为了帮学生初步建立1吨的观念，我设计了如下几个活动：1、搬一搬，直观感受1吨大米的重量我首先拿出1袋10千克的大米，向学生介绍。然后，每组发给1袋10千克的大米，每人搬一次，并说说感受。有的学生说轻，有的说重，让学生选出一名大力士来搬大米。学生站在前面，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊加油，并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。再让学生想象推算。学生想象如搬2袋、3袋……一直更多感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也就是1吨.（板书:1吨=1000千克)2、抱一抱。直观感受学生体重，加深对1吨的印象同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?这时，有同学可能会提出，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位英语老师加上我自己(共约1吨)。一起跳一跳，让学生感受一下1吨物体落地的感觉。3、联系生活，强化对吨的认识组织学生讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?一头牛重500千克，两头重1000千克，就是1吨猪一头100千克,10头13吨。一袋水泥50千克,20袋1吨。4、举例说说生活中哪些物体的质量要用吨作单位?学生在独立思考的基础上，小组内交流自己的想法，汇报时学生可能会说出(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;40个同学等)(2)很重的物体的重量;(如大象的体重，鲸的体重等)(3)交通工具的载重量;猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。在此对学生进行安全教育，使学生感受到生活中处处有数学。5、吨与千克之间的换算。教学吨与千克之间的换算，这一环节我放手让学生自主解决，全班交流后小结换算的方法。从而完成对目标2的教学。（三）巩固拓展，学以致用1、基础练习。能进行吨与千克之间的换算。正确填写质量单位。2、综合练习。解决是否超载的问题。3、拓展练习，结合生活实例，让学生明白合理使用单位的重要性，感受到数学在生活中的应用。（四）课堂小结，畅谈收获这一环节让学生谈谈自己的收获，让学生自己归纳总结，有助于建立比较完整的知识结构。七、板书设计总之，本节课我立足于学生的心理特点和认知基础，让学生在具体的情境中感受和体验质量单位吨，让学生在体验中学数学，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。我的说课完毕，不足之处恳请评委老师们提出宝贵意4见。