搜索
15*《女娲补天》导学案课题女娲补天课型新授课教学目标1.认识“措、混”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】教学重难点1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。2.在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备1.搜集动画片《女娲补天》和中国著名的神话传说。(教师)2.制作课件。(教师)3.生字新词卡片。(学生)课时安排1课时教学过程课题谈话导入，直击神话传奇1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。教学环节教师指导学生活动教学提示一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画片《女娲补天》的片段。2.导入新课，板书课题。1.观看动画片，初步谈谈看了动画片以后的体会。2.学生齐读课题。可引导学生从女娲的神力、勇敢等方面谈。1.出示自学提纲(一)。(1)轻声读一读故1.(1)大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。组长检查读书情况；学生在组内分自然二、初读故事，学习字词(用时：10分钟)事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。(2)遇到生字，可以和小组同学交流识记。2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。段读一读课文，比一比谁读得比较流利。(2)小组内交流：组长利用字词卡片检查生字认读情况。2.全班交流汇报。(1)认读字词：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。(2)了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。三、抓住重点，指导阅读(用时：20分钟)1.出示自学提纲(二)。(1)默读课文，说说故事的起因、经过和结果。(2)选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。(3)组内交流怎样读好下面的语句：①描写女娲难过的语句。②描写女娲补天和堵地缝的语句。2.汇报自学成果，引导学生朗读相关句段。3.引导学生发挥想1.(1)默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。起因：撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。经过：女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。结果：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。(2)组内交流自己最喜欢的段落并说一说为什么喜欢。(3)小组内练习有感情地朗读。2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。1.小组交流自学提纲(二)的内容，意见不统一的要讲讲自己的想法，争取达成组内共识。2.引导学生发挥想象，试着说女娲杀黑龙，吓跑其他野兽的过程时，教师可以组织学生小组合作，每两个人一组，一人扮演女娲，另一人扮演黑龙，想象女娲是怎样艰难地杀死黑龙，吓跑其他野兽的。3.可引导学生在文中找出自己认为神奇的句子，然后交流为什么象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。6.引导学生交流：(1)你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？(2)女娲是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，体会“补天”的艰辛。5.在文中找到相关语段，用“____”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。6.思考问题，全班交流：(1)结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。(2)结合句子谈对女娲的认识。感到神奇，再通过朗读读出感到“神奇”的语气。4.指导阅读时，教师要适时引导学生结合具体的句子，想象情景，体会女娲的善良、不怕危险、甘于奉献的精神品质。四、回归整体，拓展阅读(用时：5分钟)1.指导学生讲述故事。2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。3.推荐阅读《神笔马良》《后羿射日》等神话故事。1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。3.选择自己喜欢的故事读一读。鼓励学生大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方面加深学生对人物的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。感悟女娲形象1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。2.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献）六、课内延向课外，阅读传承文化1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神话》，大家课后可以去读一读。2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。拓展延伸，升华主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。七、说板书设计：找石15*女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼。［教学反思］这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法，巩固神话故事的学习策略。课始，我就让学生关注课前导读文字，既引导学生发现了阅读本课故事的两个方法，更在教学生学习略读课文的学习方法——看导读文字。紧接着，通过绘制情节曲线图，帮助学生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让学生更直观地感受到女娲补天具体做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处，是本课的教学重点。“学习活动2”重点感悟女娲形象，感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。叶圣陶先生曾经说过：“课文只是一个例子。”这个神话故事的例子，给予了学生学习神话故事的方法，在拓展阅读中，让学生用这些方法去自主感悟神话的神奇魅力。