分数的初步认识区优质课定稿

分数的初步认识区优质课定稿2345部分名称：分子、分母、分数线。3.说一说：同桌交流21含义：把一块月饼平均分成2份，其中的1份就是这块月饼的21.4.学生活动：动手操作，任意拿出一张纸片，折出它的21，并把多种不同形状纸片得到的21贴在黑板上，师生共同评价。5．练一练：判断哪些图形的阴影部分是原图的21，哪些不是？为什么？【评析】通过分析、解决生活中的实际问题（一人一半），从而引出分数21，帮助学生建立“半个”与“二分之一”的联系。让学生感受数学来源于生活，增强学习数学的兴趣。本环节通过学生看一看、读一读、写一写、折一折、说一说、评一评等多种活动，让学生对分数21全面而深入的了解。（三）在月饼21的基础上认识圆的41。师：大家通过学习，知道了把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼一半，也就是它的的21。如果我想得到一块月饼的41，又该怎样分呢？生：把一块月饼平均分成4份，每份就是这块月饼的41。1.学生探究活动：利用圆形纸片，通过折、涂、看、说等活动感知41，并把其中的41涂颜色表示出来。然后学生汇报想法、师生评价。生：把一个圆对折再对折，圆平均分成了四份，每份是圆的41。2．教师小结：把圆（物体）平均分成四份，每份都是这个圆（物体）的四分之一。3.读读写写：教师指导学生正确读写41读作：四份之一写作：414.巩固练习判断哪些图形的阴影部分是原图的41并说明理由。6【评析】学生在掌握了月饼的21的基础上，通过亲自操作，探讨如何得到这块月饼的41，体现了知识的巧妙迁移。让学生明白不同的分数21、41与平均分的份数有直接的关系，同时也能提升学生对判断“几分之一”的能力，并培养学生观察、动手和创新能力。（四）从圆形的41到正方形的41。师：刚才大家通过折、涂、说的活动找到了圆形的41，如果要得到正方形的41，怎么办呢？1.小组合作：折一折、分一分，用不同方法找到正方形的41，并用阴影线表示。2．学生演示、汇报各种折法。3．呈现正方形41的三种不同分法，引导学生认真观察并探究“我的发现”。7我的发现：生1：正方形平均分成4份，每1份的形状虽不同，但都是正方形的41。生2：正方形折法虽不同，但只要平均分成4份，每份就是它的41。追问：折出的形状不同，为什么都是它的41？生：正方形折法虽不同，但只要是平均分成四份，每份就是它的四分之一。小结：无论是圆形还是正方形，月饼还是其他物体，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。【评析】学生从分月饼到折出正方形的41，能很好地体现知识的迁移，突出“平均分”的重要性。在探究正方形折法多样性的同时，更能让学生体会到：只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（五）创造分数师：仔细观察老师手中的图片，画线部分是这个图形的几分之一？为什么？生：31这个图平均分成了三份，每份是它的31。1.创造分数：学生通过折纸的方法创造更多其它的分数并展示学生成果。2．小结：像21、41、31、……这样的数都是分数。【评析】本环节着重培养学生的创造力，鼓励学生折一折、涂一涂、比一比的活动，创造其它分数，并通过展示成果的方式，既然学生享受了学习的乐趣，同时也获得了成功的体验，更重要的是让学生感受到知识的迁移。（六）比较分子是1的分数的大小唐僧4112猪八戒唐僧8141孙悟空1、观察、比较每幅图中的两个分数的相同点和不同点。（分子都是1，分母不同）2、学生思考并猜测：谁分西瓜多？①生1：猪八戒生2：唐僧②生1：孙悟空生2：唐僧5183、课件动画演示，直观感受、比较两个分数的大小。4、师生共同探究规律：同一个物体，平均分的份数越多，其中的一份就越少。反之，平均分的分数越少，其中的一份就越多。5、巩固练习：看图比较每组分数的大小，说说自己的想法。看图比较每组分数的大小415131515131动脑筋【评析】通过猜一猜、看一看、比一比等数学活动引导学生发现探究规律：同一个物体，平均分的份数越多，其中的一份反而越少。这不仅增强了学生推理归纳的能力，而且在解决问题的过程中积累了数学经验。（七）数学联系生活1、用所学知识，结合主题图的情景说一说。生1：把一个西瓜平均分成8份，每份是这个西瓜的18生2：把一个盆子的食物平均分成3份，每个鸽子吃到食物的31。2、结合生活生活实际，谈谈身边有关分数的一些例子。（1）我和爸爸、妈妈平均分一个月饼，每人分到这块月饼的31。（2）我们5人平均分一个苹果，每人分到这个苹果的15。【评析】联系生活，谈谈生活中有关分数的数学例子。让学生体会生活中处处有数学，感受数学和生活的密切联系，从而激发学生的数学学习兴趣。六、全课小结师：今天这节课，大家有什么收获？学生畅谈收获。这节课从现实生活中认识了几分之一，并能对几分之一的分数进行大小比较。我们体会到了分数的产生源于实际生活的需要，生活中处处都有数学。最后，老师希望同学们在生活中学会平均分，细心观察生活，用所学的数学知识积极解决生活中的数学问题。【总析】