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《认识光》教学反思这节课总体教学目标是引导学生了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。指导学生能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。教学重难点为通过实验探究光的直线传播现象。教学中我通过引导学生自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。一、在新课伊始就用美丽的组图深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望。然引导学生提出这节课所要研究的主要问题：哪些物体能够发光，光是怎么传播的，光的作用，光的负面效应（光污染）。二、实验探究部分1、引导学生从生活经验出发说说你知道哪些物体能够发光？进而引导学生进行分类。2、借助为学生提供实验器材，给学生适当的时间，让他们自己设计实验，小组讨论，并提出实验中的注意事项。3、动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索。“发现”了光是沿直线向四面八方传播的。4、由手影游戏引出影子的光学原理，播放《符号中国》视频，引发学生对光影艺术的感叹。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。充分展现了实验及其教学的魅力。让学生在经历实验探究的活动中，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。三、光的作用（好处）。引导学生说说生活中哪些地方需要光，并通过课件图片扩展学生的知识经历。四、光的负面效应（光污染）。引导学生说说生活中哪些地方体现光的负面效应，并通过课件图片扩展学生的知识经历。五、说收获。引导学生说说课堂的收获，不局限于知识提升，动手能力拓展，小组协作，文化艺术（皮影戏、影子舞）的欣赏等，都可以肯定。不足之处1.全班集体研讨，发言面不够广。2.集体交流光是沿直线传播的实验方法，试验步骤不够严谨，交流过程不够细化。3、学生实验设计困于教材与教师引导，缺乏自主创新。4、激励性评价语言的使用能力欠缺，不能及时有效的做出恰当的评价。