搜索
静待花开西丁小学周婧尊敬的各位领导、各位老师：:大家好，我叫周婧，我非常感谢领导给了我这个和大家一起学习、交流的机会。回顾过去，自己有很多的体会。在我教学的这段时间里，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的努力，才让我得到了较快的成长，取得了一定的成绩，我要向大家表示衷心的感谢！通过教学实践，自己知道了做一名教师虽然很辛苦，但是也很快乐、很充实。下面，我就自己在教学工作中的几点体会总结如下，请领导和老师们批评指正。一、教学管理1.亲其师信其道教学中，我们都深谙“亲其师信其道”的道理。建立尊师爱生、团结协作的师生关系是课堂管理的首要。作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。我们都知道如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的相信教师，心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情交流。我都会利用课后时间和学生多交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。在教学中教与学相长，在学生能吸取丰富知识的同时，教师也能从学生身上学到他们自身所缺乏的东西，这样为和睦相处奠定了一定的基础。2．创设良好的环境，培养良好的课堂风气。在通常情况下，课堂气氛能够分为积极的、消极的和对抗的三种。教师的领导方式，我想最好采用民主型。即：(1)和集体共同制定计划和作出决定，(2)在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以协助、指导和援助，(3)尽可能鼓励集体活动，(4)给予客观的表扬和批评。对学生的期望不能过高或过低，所制定的任务要使学生接受，学生跳一跳就能够得着，使他们充满自信。3.课堂纪律的维持人们对课堂纪律的理解不径相同，有人持的是权威主义纪律观，有人持的是放任主义纪律观，但是，我们将其定义为是对学生课堂行为的所施加的准则与控制。例如，在英语课堂上教师放一段英语录像让学生看，一部分学生看的津津有味，而另一部分学生却因为听不懂而情绪骚动，这时，教师应立即将这个过程停下来，换另一活动过程，教师能够让看得懂的学生实行口头描述或以讲故事的方式实行，这样对于好的学生他们具有成就感，对于差的学生又能缓解了紧张的气氛，是他们又能在互助中学习。学生看，一部分学生看的津津有味，而另一部分学生却因为听不懂而情绪骚动，这时，教师应立即将这个过程停下来，换另一活动过程，教师能够让看得懂的学生实行口头描述或以讲故事的方式实行，这样对于好的学生他们具有成就感，对于差的学生又能缓解了紧张的气氛，是他们又能在互助中学习。课堂上难免有些意外事件发生，这时，老师就要采取一些方法加以控制，以免冲突的发生。例如在课堂上，同桌学生因为讨论问题发生口角，这时教师能够采取较为巧妙的方法，比如让两位同学上台发表各自的观点，让同学们评价或让他们暂且停下来，等课外活动时开个讨论会等。在这个时候老师千万不要采取什么教训的态度。课堂管理的优劣直接影响到教学的成败。所以作为一名英语教师，我们必须要有较强的组织管理水平。水平的来源取决与教学实践。我们应在教学实践中持续探索、持续提升、持续发现。二、教学策略提到教学策略就不能不说说教学方法。在英语教学中，教学方法数不胜数，但是每种方法都有不同的作用。1．声音控制法通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当我从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。适当的降低音量，也会起到很好的效果。2.停顿吸引法适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。3.姓名举例法在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其他书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。4.奖励鼓舞法在课堂教学中，要对积极发言的学生加以奖励，如奖励小粘贴，还要善于发现学生的闪光点并加以表扬。这样，会极大调动学生的学习积极性，使他们的注意力更集中。5.活动变换法变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由我讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。6.竞赛刺激法在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。除此之外，教学方法还有很多，这就需要我们在教学过程中慢慢的开发，探索。努力找到适合我们的最好的方法。三、如何转差在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。如何让这些孩子不掉队呢？我也有几点做法跟大家分享1.老师要用心去教，学生要用心去学不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。这就要了解每个学生的思想。然后，对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因，给他指明努力方向，我认为每个人都是有上进心的，只要把学生心中的结解开，他肯定会努力的。而对好的学生，要在认可他的成绩的同时，也要让他明白学无止境的道理，成绩只代表过去，我们老师要帮他确立新的奋斗目标，给他新的动力。2.要确定培优补差的目标要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。3.培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，注重与劳动效率挂钩，形式办法可以多样化。不指责、批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。4.精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。5.真正分析差生之所以差的原因，看看究竟是属于哪一种类型的，然后对症下药。课外辅导。对于这部分学生来说，课堂上那40分钟是不够，所以在课下继续教这些学生把新学的课文读熟练，，不能拖拉，一天管一天，否则积攒多了，这些学生更学不会了，所以进行及时课下辅导必不可少。师徒结对。因为英语老师的特殊性，所带的班多、人多，所以老师一个人的能力和精力毕竟是有限，所以就得找一些优秀学生来帮忙，让他们进行师徒结对，一对一的帮扶，无论是背单词和是读课文都让这名好学生跟踪好了，这样时间久了，这些差生不至于落的越来越远。多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜力。使她们很快提升，步入中等生甚至优等生行列。四、如何提高教学成绩记得我刚教英语的时候，我觉得英语太简单了！但是真正教了以后才发现英语对于部分孩子们来说太难了！英语只能是出现在英语课堂，向平时给孩子们那种英语语境几乎是没有，家长辅导这块是非常缺失的。比如咱们留作业：在家跟读20分钟，家长签字。第二天一来你一看，要么爷爷奶奶签字的，要么自己仿爸爸妈妈笔记签字的，然后在一检查读的磕磕绊绊。所以就需要我们充分的利用好课堂。我觉得要想课堂效率高，就应该让孩子积极的参与进来，让孩子们对英语产生一个浓厚的兴趣。那我就把我平时课上的一些做法跟大家分享一下。1．课前热身：课前利用1-2分钟，以儿歌，舞蹈，律动等方式来活跃一下气氛，让孩子们感受一下它的兴趣所在。比如说三年级现在正在学基本用语，所以我们一起立就开始有一个简短的儿歌：hello,hello,hello,sayhellotoyou,,hello,hello,hello,sayhellotome,hellohellohello,youandme.当然这个不同年级，形式也不同，比如六年级要做这个肯定效果就不好，孩子大了就觉得这个比较幼稚了，那六年级呢就可以给孩子们几分钟时间进行汇报，每天一个组，可以唱英文歌曲，表演对话，还可以讲一个单词，内容无限。只要是孩子们敢张口，咱们的目的就达到了。然后给孩子们加分，加5——10分，到达50分的组就可以找我抽一次奖。孩子们都想抽奖，特别是有学生抽走大奖之后就会更加用心准备。而且最开始我都会故意让孩子们抽走大奖，那小组之间竞争可激烈了，特别是小组长一直抓着本组的差生一遍一遍的教他，这时候咱们的转差工作也就好做了。还可以是课前复习。例如三四年级，课前给几个单词，让他们找出不同的一个，然后在自己写出同类的，其实同类的就是对上一课的复习。例如五六年级就可以让孩子们把课文编成对话进行展示，为了加分，孩子们准备的都非常的用心。2．情景的创设：语言学习的最好方式就是在情景中学习，一上来就干巴巴的读啊写啊的孩子肯定不愿意上，所以我们要在课堂中运用好玩而又趣味性强的，又带有竞争意识的游戏，让孩子们在学习的同时感受到快乐，完全的融入进来。例如常用的大小声游戏，猜谜游戏等，相信大家都在用。下面我说说我在课堂中常用的几个游戏。（1）魔术盒。这个游戏可以练习be动词，时态的练习。因为它是可以变人物和时间的。（比如五年级现在讲的have、has的用法。）(2)芝麻开门。这个游戏就是对本课的一个练习。有6扇大门，分两层。第一层分别是对单词，句型，写作的练习。第二层就是对特困生的专门训练。（比如六年级现在正在学房间就可以用这个游戏。房间的单词——课后第一题——课后第二题的写作。这样边玩边学孩子们特别容易掌握。）(3)挑战不可能。这个是检查特困生的一个游戏。感觉孩子们都掌握了，就可以以组为单位，选择不可能答对的同学，回答对了就能加分，没回答对就给对方加分。所以课前我一说有这个游戏，孩子们都听的非常的认真。(4)摘名牌：这个就是仿照电视节目设置的，就是把一些学过的单词贴到黑板上，然后分组来读，读对了就可以摘走，最后谁摘的多谁加分就多。玩这个游戏之前我都会给孩子们一些时间去准备，你就发现孩子们在准备的时候都特备卖力的在背。（5）儿歌教学。例如讲有关器官单词时候，就可以结合《健康歌》，例如讲arm，就可以边唱边摇胳膊，下课了你会发现孩子们都在那儿唱呢！或者讲某个句子的时候，可以编成儿歌，例如what’syourname?howdoyougotoschool?andsoon.这样，孩子们一节课下来，玩着玩着就掌握了学习内容。3.分组教学：一般学期初我都给孩子们分小组。然后组内推荐一个小组长，一般孩子们推荐的也是学习表现都不错的学生。等学习一段时间有了测试之后小组长就开始轮流制，每次成绩最高的就是本组的小组长。这样孩子们之间也有了紧张的气氛。然后