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1．PBL教案是教师针对PBL课程中的案例而编制的教学方案。教案的基本设计单位是一个完整的教学案例，通常由两名以上教师集体编写。2．PBL教案的基本要素包括：课程名称、课程教学时数、教学对象、教学目标和要求、组织形式、教材及参考书、教学环境（教学媒体或工具）准备、教学安排（包括教学环节设计、时间分配、讨论题的布置）、评价等。3．PBL教案要紧紧围绕PBL课程目标，按照PBL的原则和要求进行设计。教案应体现以下特点：（1）以问题为学习的起点，一切学习内容以问题为主轴来架构；（2）问题必须是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”的问题，是非结构化的问题，没有固定的解决方法和解决过程；（3）教学活动注重小组协作学习和自主学习；（4）学生是学习的主体，学生在教师的指导和帮助下进行问题探究性学习：（5）教师是学习的帮助者、引导者，也是PBL学习的设计者、组织者。4．PBL教案设计应体现PBL教学的进程规则：（1）第一轮呈递ª头脑风暴ª问题假设ª讨论确定关键词（主题）ª个人研究、学习（查阅资料ª学习ª小组成员间沟通ª再查阅、学习，2-7天）ª讨论，报告ª自我评价，小组评价，教师评价。（2）第二轮第二次呈递ª头脑风暴ª问题假设ª讨论确定关键词（主题）ª个人研究、学习（查阅资料ª学习ª小组成员间沟通ª再查阅、学习，2-7天）ª讨论，报告ª自我评价，小组评价，教师评价。（3）第三轮第三次呈递ª头脑风暴ª问题假设ª讨论确定关键词（主题）ª个人研究、学习（查阅资料ª学习ª小组成员间沟通ª再查阅、学习，2-7天）ª讨论，报告ª自我评价，小组评价，教师评价。（4）汇报及评价。学习小组的自我评价与反思。学习成果汇报。5．在坚持PBL教案基本要求的基础上，鼓励能充分体现教师教学设计思想、体现教师教学经验和教学风格的个性化教案，推进教案的创新。6．教研室或PBL教师团队应在集体备课、讲评教案的基础上，整理出集体教案作为基本教学文件保存和使用。