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课文学习秋声赋欧阳修课文学习这是甲骨文中的”秋”字，从象形角度来说，是指一株成熟的庄稼。作为农业社会，谷物丰收是一件值得庆贺的事情。因此，“秋”字最初的意思是“丰收”，是喜悦的，欢欣的。---《“秋”和颂秋、悲秋》课文学习然而，在社会文化发展中，秋却被赋予了悲伤、寂寥的含义，如《秋声赋》中，作者从社会文化的角度这样举例说：夫秋，______也,于时为_____.又____也,于行用金.是谓天地之义气,常以____而为心.”商,____也,物既老____;夷,____也,物过盛而____.刑官阴兵象肃杀伤悲伤戮当杀课文学习字音识记•悚（）然淅沥（）萧飒（）•（）铮铮()绿缛()•栗()冽()砭（）人肌骨•渥()然黟（）然戕（)贼••通假字•砰湃sǒngxīlìsàcōngzhēngrùlìlìebiānwòyīqiāng澎课文学习引发这些悲伤、愁绪，正是秋天景色，作者称之为秋“状”。看看作者是如何描写的，你能找出来，读一读，并用自己的话描述一下吗？课文学习故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。噫嘻悲哉课文学习--秋声惹文思--欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,______而听之曰:“______！”悚然异哉课文学习淅沥萧飒奔腾砰湃钟钟铮铮金铁皆鸣该怎么读？为什么要这样读？赴敌之兵衔枚疾走课文学习因声求气气:韵味意境课文学习1、文章既然取名《秋声赋》，顾名思义便是写“秋天的声响”那么，第一段中，具体描写“秋声”的是哪些语句？请你找出来读读。2、作者描摹“秋声”主要采用了什么修辞手法？有什么效果？探究：读读品品想想课文学习•细雨•波涛•风雨•金铁•人马行声由远到近由小到大由静而动秋声盈耳秋意无边运用比喻，化抽象为形象秋声之形以喻摹声，化虚为实的手法突出秋声变化急剧和来势的凶猛课文学习淅沥以萧飒波涛夜惊风雨骤至金铁皆鸣赴敌之兵比喻无形——有形抽象——具体“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”——（清）吴楚材课文学习童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”课文学习为什么童子与欧阳修的感受有如此大的差异呢？课文学习知人论事课文学习他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。写作本文时已53岁，到了人生之秋。“患眼疾，左臂举动不得。”因此，他在本文中说“___________________________________________________________________”.欧阳修宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？课文学习宦海沉浮20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，课文学习虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁,辞去了官职,专心致力于《新唐书》的编纂。53岁这年的秋夜，他感慨万千地在《秋声赋》坦露心迹：“_________________________________________________________________________________________________________”.百忧感其心，万事劳其形。有动于中，必摇其精。念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！思其力之所不及，忧其智之所不能。课文学习韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮。澜：起伏而多致课文学习对生命短暂、命运无常的苦闷感慨对宦海沉浮、人事忧劳的自我安慰课文学习文以气为主------曹丕《典论·论文》气：气韵、精神可指作者的气质、品格，也可指作品的意蕴、魂魄。课文学习在我的心中,秋天是_____.念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！课文学习钱钟书先生在《管锥篇》中列举了许多赋秋的例子，解释古人逢秋言悲的道理。认为“节物本‘好’而人自‘惆怅’，风景因心境而改观耳。”又说“物逐情移，境由心造，苟衷肠无闷，高秋爽气遽败兴丧气哉？”并进而言之“以人当秋，则感其事更深，亦人当其事而悲秋逾甚。”课文学习下课了！课文学习“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归”战国楚·宋玉《九辩》“木落雁南渡，北风江上寒”唐·孟浩然《早寒江上有怀》“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”《登高》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”宋·范仲淹《苏幕遮》