英语阅读课教学计划

阅读课教学计划初二英语组一、指导思想《国家中长期改革和发展规划纲要》《全日制义务教育英语课程标准》要求我们要全面贯彻落实英语课程标准，稳步推进课程改革，致力于学生英语综合语言能力的全面提高，要为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。英语新课标提出学生应“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。所以要大力推进课外阅读教学的探索与实践，开展各种课外阅读活动，加强对课外阅读的指导，从而扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，为初中后续学习打好基础。课标要求：1、能从一般文字资料中获取主要信息和观点；2、能力用上下文和句子结构猜测词义；3、能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略；5、能通过不同的信息渠道查找所需要的信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到20万词义上。二、教学背景分析学生没有养成良好的阅读习惯,而培养学生良好的阅读习惯是其学习英语的基础。因此我们开设英语阅读课,目的在于激发学生的阅读兴趣,并指导他们的阅读内容及方法,培养他们良好的阅读习惯。三、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯，奠定终身学习的基础。2、通过对阅读内容与方法的指导，促进学生阅读效果的提升，提高综合运用语言的能力。3、以循序渐近的方式逐步培养学生主动探究、独立思考与解决问题的习惯与能力。4、让学生在积累优秀美文的同时，提高写作能力。四、教学内容与方法（一）落实完成县教育局规定的的课外阅读教学任务。根据教学的实际增加教师推荐与学生自主选择有品位的书籍，开展各种课外阅读活动。（二）指导措施1、有针对性地指导学生学会阅读，在阅读过程中主动思考，学会欣赏英语语言的美，以及语言带给他们心灵的感悟，从阅读中获得更多的有益于身心发展的知识和技能。2。阅读过程中，随时与学生交谈，了解阅读进展情况，交换对读物的看法，解答学生提出的疑问和遇到的困惑，指导学生做好笔记，抄录优美词句或摘录要点。3。邀请阅读能力强的学生，分享他们的阅读经验和乐趣，推荐学生喜爱的课外读物。五、教学效果评估评估标准：1、学生通过阅读技能的学习，能够在规定时间内读懂文章，完成选择、问答等题目；2、学生在学习过程中能够有跨文化交际的意识，能够主动了解外国文化，特别是英语国家文化，从而加深对本国文化的理解和运用；3、学生通过对写读后感以及扩写和缩写文章，在写作中体现出阅读带给他们丰富的词汇和句型以及阅读文章中的情感态度等；4、学生在阅读中养成良好的学习习惯是否能带到日常生活中，如认真思考的习惯，联系实际的思维等；5、学生是否能够和规划阅读一样规划自己的学习和生活。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。