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教学内容Unit3Ouranimalfriends(Storytime)教材版本译林版教学课时共4课时第1课时课型新授教学目标1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It’s/They’re…It/Theycan...Ithas/Theyhave…3.能正确的听、说、读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing。4.通过学习培养学生对动物的喜爱之情。教学重点1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.会说会读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing。教学难点能正确运用have与has描述物品的外貌特征。教学准备多媒体课件教学过程修注栏Step1Warmup&Leadin1.SingasongT:Goodafternoon,boysandgirls.Doyoulikesongs?Let’senjoyasong:Headshoulderskneesandtoes.Ss:Listen,moveandenjoyasong.【设计意图】通过欢乐的歌曲渲染学习氛围，让学生初步感受新知，引出话题。Step2Presentation【预习检测】1.T出示人物身体图片，提出问题：Whatbodypartsdoyouknow?S1:Iknowhead.S2:Iknoweyes.2.PPT呈现四个身体部位单词：car,farm—arm;red,egg—leg,lookbook—foot.T:Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.Learntoreadandunderstandthenewwords:body,arm,foot,leg.【设计意图】温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。3.组织游戏：QuickResponse【巩固新知】T:Doyourememberthem?Trytoremember.Let’splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead”,yousay“Touch学生已经学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。myhead”anddoitquickly.Ss:听听做做，快速反应：“Touchmy…”【设计意图】学生学习完新的单词后，即刻用游戏进行巩固，同时边说边做动作的游戏更容易调动学生的参与度，记忆的效果也更好。4.新授tail和wingT:Youaresofast.Great!Now,attention.Touchyourtailandwings.T:Dowehavetails?Ss:疑惑。PPT出示tail图片Ss:理解新词，学习回答Wehavenotailsorwings.【设计意图】由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。T:Whatanimashavetails?Whatanimalshavewings?Ss:练读单词并回答。…hasa(big/long/short)tail.5.学习Storytime(1)整体感知【自主探究】T:Animalsarelovely.Theyareourgoodfriends.Thestudentsaretalkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!Whoarethey?Ss:They’reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.T:Whatbodypartsdoyousee?Whatanimalsaretheytalkingabout?Ss:Adog/rabbit/twofish/parrot.【设计意图】整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。T:Whoaretheirfriends?Listenandmatch.(2)ListenandmatchSs:Listenandmatch.Check.Nancyhastwofish.T:Canyousayitinanotherway?Ss:Nancylikestwofish.TwofishareNancy’sfriends.T:Nancylikestwofish.Howdoesshetalkaboutherfish?Pleasetrytoreadherwords.【小组合作】Ss:Workinpairs.Finddifficulties.Focuson:bodies【设计意图】自读第一语段，理解难点。One…theother前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子Ithasno…or…。引导学生逐幅图校对，尝试用不同的表达方式。鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生的表达。T:Workinpairsifyouhaveanydifficulties.(3)示范朗读Oneis…theotheris…Therearetwodoorsinthisclassroom.Oneisopen,theotherisclosed.Canyoutrytosayasentencelikeme?Ss:…尝试表达：Ihavetworubbers.Oneisblue,andtheotheriswhite.Ihavetwoeyes.Oneissmall,theotherissmall,too.【设计意图】运用实际生活信息引导学生交流。T:Whatdoesthissentencemean?出现选择：A.Theyhavenolegs.Buttheyhavetwoarms.B.Theyhavenolegs,andtheyhavenoarms.Ss:ChooseBT:Howdoyouknow?Ss:TellinChinese.A.根据上下文推测句意；B.根据图片信息推测；C.根据生活常识猜测。D.阅读理解方法指导。T:Theotherthreestudentshaveonlyoneanimalfriend.Howdotheytalkabouttheirfriends?Findsomeaspectstheytalkabouttheanimals.板书句式，找出描述维度。Ss:readandfindtheaspectaboutanimals.Ss:TellinChinese.A.总体印象；B.外貌细节；C.能力爱好。【设计意图】指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。Step3Consolidation【当堂检测】1.T:Differentanimals,differentappearance.Nowtrytoreadthewholestoryabouttheiranimalfriends.Ss:Readthetexttogether.Readingroupsoffour.(together,orrolereading,choosethewaytheyprefer)齐读、小组朗读课文。2.T:Thinkandwrite(P28),trytoretellthetext.Ss:Fillintheblanksandretellthetext.注意阅读方法的指导。潜移默化地引导学生善于将短文分段落概括，为后面的写作做铺垫。【设计意图】根据文本内容印象，填空，初步复述文章。3.T:Doyouliketheirfriends?Ihaveananimalfriend,too.【巩固提高】示范：T:（课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序）Yes,ithasasmallbody.Ithasabigmouth.Ithastwostrongfeet.Ithasalongtail.Ithasnoarms.Butithastwowings.Itcanflyandtalk.Whatisit?Doyouknownow?Ss:Listenandguess.Aneagle?Aparrot?随着特征的逐步清晰化理解猜出答案:It’saparrot!（出现鹦鹉的完整图片）Ss:Prepareandtrytodescribeananimalfriendtoall.【设计意图】从理解到运用，根据老师的示范，尝试描述自己喜欢的动物。Step4Homework1.Listen,readandtrytoretellthetext.2.Writeariddleofyouranimalfriend.Shareitwithustomorrow.【设计意图】从听、说、读、写各技能角度巩固本课所学内容，编写谜语为下节课做准备。注意描述的角度可更丰富。学生可以仿照老师的例文去介绍自己的动物朋友，也可以以诗歌、或猜谜的形式，比一比谁最有创意。板书设计Unit3OuranimalfriendsIt’s…Ithas…Itcan…Itlikes…教学反思Wordsbank:body身体leg腿arm手臂tail尾巴wing翅膀foot(feet)脚Oneis…andtheotheris…Theyhave…and…Theyhaveno…or…buttheyhave…