搜索
说课标说教材•武术•••••说课标说教材流程说课标课程目标内容标准说教材编写特点编写体例内容结构知识整合说建议教学建议评价建议课程资源开发利用建议说课标课程总目标增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能培养运动兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度领域目标具有积极参与体育活动的态度和行为。形成正确的身体姿势，发展体能，具有关注身体和健康的意识了解体育活动对心理健康的作用认识身心发展的关系，正确理解体育活动与自尊、自信的关系。学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德运动参与运动技能身体健康心理健康与社会适应获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全地进行体育活动。水平目标运动参与运动技能身体健康心理健康与社会适应示范所学的运动动作，主动观察和评价同伴的运动动作。说出不同环境中可能而临的危险与避免方法，初步掌握运动基本技术，知道所练习项目的术语。了解营养与健康的关系，了解青春期卫生常识，发展速度平衡能力，能用正确身体姿势进行学习、运动、生活。敢于面对困难较大体育活动，通过体育活动调节情绪，体育身体变化心理感受，正确对待生长发育，对弱者尊重与关爱，了解体育与健康资源。单元目标(一)学习武术基本功，掌握基本手型和步型，初步学会简单的武术套路动作。(二)初步掌握腿部的基本功法，提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性和柔韧性以及爆发力，培养学生对连续不断形体动作的记忆能力。(三)培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力、节奏分明，动与静、形与神统一。(四)通过集体学与练让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。(五)进一步树立安全意识，遵守纪律、执行规则。说教材（1）教材内容突出儿童的生理与心理特点教材内容改变了以往以运动技术体系为目标，使每项教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，根据小学生的身心发展特点进行编排。如3-4年级在学习基本功，基本动作和动作组合的基础上5-6年重点学习武术基本功串联和套路动作，提高学练武术的兴趣与参与意识，以活泼多样的形式进行教学，有效提高教学质量。（2）突出了身体练习的实践性教材内容不强调系统性和连贯性，而是把武术基本功和简单动作组合结合起来，给儿童充分活动和表现的机会，在练习中学习简单的武术动作组合，使学生生动、活泼、愉快、主动地学习。所有内容都强调“尝试”，强调身心锻炼的实践性。有些体育知识，包括心理健康等问题，主要是在实践活泼中自然地渗透，不强调离开活动专门讲述。所以，即使是必要的体育知识也主要在实践活动中体验，所占篇幅很少。（3）加大教材内容的选择力度教材中选编的内容都是示例和案例性的。这些示例和案例都不是硬性的规定。对同一教材内容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创造性地选用，举一反三地灵活运用，体现教材内容的弹性和选择性。为了教师有选择地使用这些内容，内容选编的面宽一些，具体的教学方法也写得详细一些，教师使用时不受具体内容与方法的限制，完全可以结合小学生的具体情况由自己进行创造。（4）教材内容贴近学生生活。小学体育教学的突出特点之一是，教学内容要符合学生特点，贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的、喜欢的。如果说3-4年级在学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，5-6年级进一步学习基本功串联和少年拳第一套动作，强化武术基本功教学与武术意识。二、说教材编写体例１教学意义与教学目标２内容特点及教与学法的建议３教学内容４教学评价1.教学意义与教学目标使学生感受武术与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。2、内容特点及教与学法的建议关于武术术语的使用与教学，教学内容的灵活性和多样性，加强武术基本功教学。3、教学内容和教学案例教材中选编的内容都是示例和案例性的。这些示例和案例都不是硬性的规定。对同一教材内容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创造性地选用，举一反三地灵活运用。4、教学评价少年拳第一套技评标准，分为优秀、良好和一般。整个编排体现了知识发生发展的过程，有利于学生对知识的理解。二、说教材体育基础常识内容结构身体基本活动游戏韵律舞蹈基本体操田径武术小球类技巧与器械跑、跳跃、投掷攀爬球类青春期男女生身体特征和生理机能的变化青春期的卫生和科学锻炼体育活动与营养卫生二、说教材武术基本功武术水平三知识结构基本功串联武术套路少年拳第一套蹬踢推掌弹踢冲拳弓步冲拳仆步穿掌弓步前挑叉步盖掌手型步法腿法二、说教材知识整合：立体式整合二、说教材没涉及到武术基本手型、基本步型、基本功组合基本功串联少年拳一套青年拳棍术从无到有徒手器械由易到难二、说教材从无到有徒手器械由易到难说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用体能知识与技能学习态度情意表现与合作精神定量评价定性评价相结合定性评价采用多样体育与健康学习评价方法学号姓名学期平均分等级小组评价教师评价个人评价综合评价运动技能运动能力12341234课程资源的开发与利用人力资源的开发课程内容资源开发体育器材的开发体育信息资源的开发人力资源的开发特长生兴趣小组课程资源的开发与利用五禽戏太极拳舞狮健美操舞龙体育器材的开发体育信息资源的开发广播电视网络谢谢大家指导！