搜索
楚才小学低段数学集体备课单第一册第五单元：6~10的认识和加减法主备人：杨慧思【单元教材简析】本单元是在学生系统学习“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。【单元重、难点】教学重点：正确熟练的掌握数的认识，会数、会读、会写，会计算10以内数的加减法教学难点：连加、连减和加减混合计算【单元教学目标】1、使学生熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6—10的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识〈，〉、=的含义。知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。5、使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。7、让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。【单元考点梳理】1、10以内数的顺序：（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。2、比较大小：按数的顺序，相邻两个数，后面的数比前面的数大。3、序数：表示事物的次序和位置，用第几来表示。不论第几都只有1个。4、写数：按字形、按笔顺、规范的书写。5、数的组成：一个数（0、1除外）都可以分成比它小的两个数。6、10以内数的加减法、根据数的组成来计算。7、解决问题：在理解题意的基础上，选择合适的计算方法。8、连加、连减和加减混合计算：按从左到右的顺序依次计算。【教师个人课题内容】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间16、7的认识和比较。（P39-40，练习九：1、2、3题）126、7的组成。（P41，练习九：4、5题）136、7的加减法。（P42，练习九：6、8、9题；课后作业：练习九，第10-12题。）14数学应用（大括号和问号）。（P46-47，练习十：第1题；课后练习：练习十：第4题）156、7的加减法应用（课后练习）。（练习九：第7题；练习十：2-6题，并对做过的练习检查复习。）168、9的认识和组成。（P50-52，练习十一：1-3题；课后练习：练习十一：第4、5题）178、9的加减法。（P53，练习十一：6、11、12、14题；课后练习：练习十一，第7、8、9、10、13题）18数学应用（图文的应用题）。（P57，练习十二：1-3题）1910的认识和组成。（P59-60，练习十三：1、2、3题）11010的加减法。（P61，练习十三：4-7题；课后练习：练习十三，第8-13题）111连加、连减。（P65，练习十四：1、2题；课后练习：练习十四，第3-6题）112加减混合。（P67，练习十五：1-3题；课后练习：练习十五，第4-6题）113整理和复习。（P69-70，第2、3题）114整理和复习。（P69-72，整理和复习，第1、4、5题，练习十六：1、3、5题；课后练习：练习十六的2、4、6、7）11516课时流水号1授课时间课题6、7的认识和比较【教学目标】1、使学生正确熟练地数出6、7以内物体的个数，会读会写6、7。2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。3、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。【教学重、难点】教学重点：能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。【教学具准备】教学情景图、计数器、直尺图、点子图、小棒、数字卡片【学困生辅导内容】、符号的认识：符号开口对准是大数，大数在左填,小数在左填,同样大小填=。序数、奇数含义的对比。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算2+1=5-0=2+3=5-4=0+0=1-1=1+3=2+0=二、复习导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？让同学们自己回顾下怎么数数，数数的顺序。三、探究新知（一）创设情境，导入新课教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看(出示认识教学主题图)，引导学生仔细观察。问图上有什么？从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。（二）新授课1．教学数数请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量的？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报，小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。2．教学认数接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆，摆出自己所喜欢的图形。让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。3．教学7以内数的顺序（1）示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。（2）示写有0－7的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？7前面有这样的几个一段？5的后面是几？6的后面是几？学生独立填空：02464．比较5、6和7的大小示点子图，（。。。。。）（。。。。。。）（。。。。。。。）问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”5O66O76O57O6引导学生观察，5＜66＜76＞57＞6说明大于号的开口总是对着大数。5．教学基数和序数的含义课本P40的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6．教学6和7的书写教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本上练习。四、巩固应用1、完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。五、拓展提高1、按顺序填一填7432、比大小，在O里填上“”“”或“=”。6O57O64O73O60O77O73、填一填。5后面的一个数是____；6后面的一个数是____；7前面的一个数是____；6前面的一个数是____。六、板书设计6、7的认识和比较0、1、2、3、4、5、6、75＜66＜76＞57＞66（书写）7（书写）七、作业设计课堂作业练习九：1、2、3题课后作业把6、7的规范书写多练习几遍，用手中的小木棒摆摆6根和7根木棒能组成什么样的图形。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号2授课时间课题6、7的组成【教学目标】让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作的能力。【教学重、难点】教学重点：掌握6和7的分解和组成。教学难点：亲历6和7的组成过程。【教学具准备】教学情境图【学困生辅导内容】组成的数的分法可以通过交换位置得出新的组成方法，可以交换两边数的位置记忆数的组成。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算2+2=5-4=1+3=4-3=3+1=3-2=0+4=2-1=4+0=1-0=二、复习导入教师：昨天我们认识6和7这两个数字，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢?学生个别汇报。教师：大家都说得不错，今天我们继续学习6和7的分解和组成。三、探究新知1、数字6的分解和组成让学生摆6根小棒，分成两堆，有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？生分，师巡视，分得好的给予表扬教师出示课本第41页的图片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解：66666/\/\/\/\/\5142332415教师：观察6的分解，你有什么发现？学生观察，汇报，教师引导学生把6的分解总结并展示：666/\/\/\51423315242、全班齐读6的分解。3、数字7的组成。教师（出示教学情境图）：你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。777/\/\/\615243教师：看到每一组，你还能想到什么？学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳成：777/\/\/\6152431625344、全班齐读7的组成。四、巩固应用1、完成课本第41页“做一做”。让学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第43页练习九的第4题。让学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第43页练习九的第5题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。五、拓展提高填一填：666/\/\/\2□4□□5777/\/\/\4□□6□2六、板书设计6、7的组成666777/\/\/\/\/\/\5142336152431524162534七、作业设计课堂作业做一做，练习九：4、5题课后作业用小木棒分分6和7怎么组成的。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号3授课时间课题6、7的加减法【教学目标】1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神【教学重、难点】教学重点：掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：引导学生根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式。【教学具准备】教师准备第45页情景图的课件。学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具【学困生辅导内容】看图列式是，由于看的方向不同，根据一幅图能列出两道不同的算式。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算5-□=33=1+□□+3=5□+2=44=□-1□-□=1□+□=3□+□=4□+□=5二、复习导入复习6和7的组成666/\/\/\1□□4□□777/\/\/\3□□2□□同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？三、探究新知学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。一、5＋1和1+5⑴学生摆小棒，出示情境图。老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1=1+5=问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的