XXX镇中心小学三年发展规划

XXX中心小学三年发展规划XXX镇中心小学创建于1953年，位于212省道赫章县城北20千米处，校园占地面积21513平方米，校舍建筑面积5080平方米；学校有教师56人，其中有53人具有大专以上学历，有小学高级教师27人；有教学班19个，在校学生1207人。学校有远程教室、图书室、仪器室、实验室、微机室各一间，图书室藏书12560册；有班班通设备21套，办公电脑22台，篮球场3个，羽毛球场一个。近年来，在上级教育主管部门和镇党委、镇政府的领导和关心下，我校认真贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕“优化育人环境，提高教师素质，促进学生身心全面发展，办人民满意的教育”的办学宗旨，秉承“发展教育，建设家乡”的办学传统，以“勤学习、诚做人、勇探索”为校训，崇尚“厚德，博学，敬业”的教风，团结进取，开拓创新，以质量求生存，以特色促发展，积极推进素质教育，不断提高教育教学水平。为使学校的内涵建设向纵深发展，努力成为县品牌学校，特制定我校新三年（2014——2017）发展规划。一、学校现状分析1.学校发展优势（1）学校位于XXX镇中心区域，具有生源优势，且随着城镇建设的发展，该优势将更加明显。（2）学校环境优美，教学设施较为完善。（3）学校师资力量较强，行政班子较为年轻，团结一致，有开拓进取的精神。教师队伍年轻，素质优良，充满朝气，学历达标，发展潜力巨大。（4）学校历史悠久，形成了一定的办学特色，管理体系。（5）近年来，学校办学理念不断更新，在教育教学管理和质量方面提升较快，有一定的社会美誉度。2．面临的问题（1）我校距离县城近，对教师队伍稳定造成了很大影响，教师队伍主人翁精神不强，学校凝聚力不够。（2）我校虽然教师队伍年轻而充满活力，但是相对年轻，教师教育底蕴不足，职业倦怠现象严重，骨干教师队伍建设非常薄弱，专业引领作用需要不断增强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。（3）我校对教师及学生的评价体系与素质教育的要求不能很好的契合，对教师学生的评价仍是以成绩论“英雄”，考评科目不全面，导致与素质教育相去甚远。（4）我校虽有一定的教科研基础，拥有自己的课堂模式，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强，使得我校的教研工作趋于形式化，对教学及教师的发展没有起到应有的促进作用。（5）学校特色未彰显，我校目前工作仍处于完成任务的模式，学校文化，特长教育仍然相对薄弱，尚待深入。总体来说，在普及和深化的协调过程中还不够完善，将深化特色内涵，完善艺术特长培养机制，以期获得更快、更好的发展。（6）家庭教育比较薄弱。随着社会节奏的加快，家长忙于抓经济，再加上留守儿童的比例不断增长，家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。家生家长中有相当一部分人忙于工作，不重视子女的教育，把教育学生的任务全部交给学校，学生教育很难形成合力。由于家庭教育的缺陷，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。（7）学校面临的竞争日益激励，私立学校的竞争，将来第二小学的建立，教学质量如不提高，必定使得我校生源优势受到冲击。三、发展前景随着地区性经济和社会的发展，面对社会上日益增强的知识需求，学生家长也理性地认识到不重视子女的教育，将会给自己带来沉重的教训。因此他们对子女的教育越来越重视，对优质教育的需求也越来越迫切，对学校办学要求也越来越高，而家长固有的知识结构已不能满足子女健康成长的需要，再加上他们平时忙于事业发展，没有时间顾及子女的教育，因此更多的家长向学校寻求帮助，这为学校工作带来压力的同时也为学校的发展提供了机遇。四、发展目标（一）办学理念“优化育人环境，提高教师素质，培养学生良好习惯，奠定学生发展基础，办好人民满意的教育”为宗旨，努力提高学生综合素质，大力增强广大教职工的服务意识，提升服务质量，实现教书育人、环境育人、服务育人，促进学生全面发展、健康成长。（二）办学目标以培养学生良好习惯，奠定学生发展基础为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养，创建学校特色文化为出发点和归宿，力争到2017年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。校训：学做人、勤学习、勇探索。校风：明德，启智，务实，正身。教风：厚德，博学，敬业。学风：勤学，乐学，善学。（三）培养目标把XXX镇中心小学的学生培养成为具有良好品行，身心健康，基础扎实，勤学，乐学，善学之人。五、具体目标、实施策略和推进计划（一）学校管理1．具体目标通过三年的努力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系，全面提升我校师生的整体素质，努力把我校建设成为赫章县有影响力的品牌学校。2．实施策略（1）实行民主与集中相结合的管理制度。根据学校的特点，我们实行学校校长负责制，充分发挥教职工代表和其他社会力量的作用，通过教师会、学校发展管理委员会、家长委员会、教研组会等形式让教师、家长、学生参与学校管理。在事关教师切身利益的问题上，学校工会、各年级组、各教研组都将组织教师充分地讨论，聚全体老师之智慧，促实际问题之解决。充分调动教师参与民主生活，参与学校管理的积极性、主动性。发挥少先队的作用，积极倡导学生参与学校的民主管理。坚决执行“校务公开”制度，不断推进学校的民主管理水平。（2）完善学期考评制度。制订切实可行的学校考评制度，并不断完善。加强学校对各处室、各年级组、各教研组的考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。（3）发挥学校、家庭、社会三方面的作用，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，鼓励他们提建议，参与学校管理。（4）增强服务意识。尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师；尊重和重视每一个学生，全心全意地爱护学生、服务于学生，努力做好后勤服务工作；搞好食堂管理、生活管理；站在学生家长的角度思考对学生的教育问题，办人民满意的教育。（5）坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则，狠抓安全工作，消除一切安全隐患；培养学生绿色环保思想，努力打造平安、卫生、文明的绿色校园。（6）严肃各部门工作作风，凡事要做到细致深入、脚踏实地、开拓创新；凡事要恪守有令必行、有禁必止之规定。3．推进计划（1）2014年9月-2015年9月构建依法治校，民主管理的和谐校园，进一步创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。健全和完善各项规章制度，修订学校内部管理制度，拟定学校常规工作的固定流程，正本清源，努力实现“人人有事做，事事有人做”的管理目标，规范学校常规工作制度，建立一套完整的学校管理暨发展性评价制度，并将有关内容编印成册。（2）2015年9月-2016年9月大力加强学生的卫生意识教育，使所有学生都改变不良的卫生习惯，告别卫生陋习，养成良好的卫生习惯；大力加强学生日常行为规范的管理，改进量化学生素质的考评方法；继续实践学校的精细化管理，逐步渗透人性化管理机制，形成团结、民主、和谐、互助的工作氛围；进一步加强德育教育、素质教育，力争教育有特色、出成果，实现德育教育达标校、艺体教育先进校、文化建设先进校的目标。（3）2016年9月-2017年9月加强学校教科和校本教材开发工作，狠抓教育教学质量的提高，总结提升学校办学管理方法，查漏补缺，全面实现预定的管理目标，把我校打造成为具有特色的品牌学校。4．成功标志（1）学校常规管理制度健全，各部门工作制度及考核制度完善，教师考核机制完善，较为合理。（2）学生综合素质评价机制健全，学生综合素质得到真正提高。（3）教师相对稳定，学校形成特色。（二）德育与校园文化建设1．管理目标：确立“以德治校，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。努力打造安全校园、文明校园、绿色校园、书香校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。2．实施策略：（1）面对我校学生实际，点面结合，探索学生思想道德教育可持续发展之路。以行为规范教育为切入点，加强学生的环境意识和孝敬教育，培养助人为乐精神，强化养成教育。通过广播、宣传窗、黑板报、晨（班）会课等多种途径，以校园文化建设为载体，营造学生思想道德教育的网络体系。努力探索心理健康教育新途径，把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中，积累经验和成果。以法制教育为导向，让法制教育生动化、普及化。加强对未成年人的校外法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。以家长学校为平台，切实加强学校、家庭、社会的沟通，形成德育教育的合力。加强德育师资队伍建设，完善班主任考核制度和学生德育评价体系。（2）加强少先队、班委会组织建设，发挥少先队、班委会组织的育人功能；积极开展适合小学生成长、富有时代气息的德育活动，使学生在活动中感悟、成长，营造浓厚的校园德育氛围，形成特色的育人模式。（3）创建健康、安全、快乐、和谐的校园文化生活。精心组织各类兴趣爱好小组，制定长效的兴趣小组活动机制，开展丰富多彩的特长教育，培养学生有益身心健康兴趣爱好，形成浓厚的校园文化氛围。打造特色校园文化活动，为师生的各种特长搭建平台，并形成一套长效机制。结合校本教研，开发出适合本校的德育和艺体类校本教材。3．推进计划：（1）2014年9月-2015年9月：以创建赫章县“法制教育示范学校”、赫章县“校园文化建设示范学校”赫章县“三生四爱五心五好’主题教育示范学校”进一步规范、完善德育管理体系。（2）2015年9月-2016年9月：组建各类兴趣小组，加强校园特色文化建设，探索德育创新途径，构建和谐育人环境，全面提升学生素养。强化少先队组织建设，积极开展适合小学生成长、富有时代气息的德育活动，校园文化活动，营造浓厚的校园德育氛围。（3）2016年9月-2017年9月：形成学校文化特色，完善学校德育与文化建设体系，并形成一套长效机制。4．成功标志：（1）通过几年努力促进学校快速、均衡、健康发展，学生综合素质显著提升，学校常规管理获得良好的社会声誉。（2）学校德育工作取得社会认可，学校顺利通过各类评估验收，确保校园安全、和谐、有序。（三）教学管理1．具体目标以新课标理念为核心，培养学生积极主动的学习态度，提高他们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探索有效的课堂教学方法和教学质量测控模式，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展。2．实施策略：（1）转变教育观念。培养教师树立现代教育理念，更新课堂学习方式，规范教学行为，提高课堂效率，切实减轻学生过重的课业负担，创造“勤学，乐学，善学”的课堂学风。（2）建立保障机制。建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念的学生综合素质评价体系。发挥评价的教育和引导功能。（3）倡导校本研修。完善以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动，培养教师科研意识。倡导学科作业优化设计，形成团结协作、资源共享的备课组氛围。努力创建合作共赢的学习型教师群体。（4）构建以学为主课堂教学模式。在前几年探索课堂教学模式的基础上，重点构建“一切以学生的学”为出发点的教学模式，改变学校教师“授知识”为主的教学方式为“授道”为主的教学方式。做到“三个重视”：重视培养学生做人的道理，重视启发学生思维的发散，重视锻炼学生动手的能力；“四个带上”：把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂；“六个标准”：目标明确、内容准确、方法得当、结构合理、节奏适度、效果明显。（5）实施质量工程。采用六年一贯、分年实施策略，一二年级重培养学习习惯，三四年级重均衡发展，五六年级重抓两头促中间，提高整体学业水平，全面提升学生的学习品质；低年级过好识字关和口算关，中高年级侧重写作能力的培养、数学思维能力及综合能力训练，确保学生以良好的素质进入初中学习。（6）开发校本课程。开设丰富