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郯城县沙墩中学备课专用纸年级九年级学科物理教师付强时间10.19第八周第3课时课型新授课题第二节科学探究：欧姆定律教学目标1、理解欧姆定律，会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。使学生会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流。2、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“变量控制法”。3、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。教学重点欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义教学难点实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。一引入新课教师活动学生活动设计意图人们使用电主要是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流与哪些因素有关呢？在电路中怎样调控电流的大小呢？学生思考，明确电流有大小之分，初步考虑电流大小的影响因素。简单回答展示。创设问题情景，启动思维。二合作探究教师活动学生活动设计意图（一）电流与哪些因素有关：实验探究《电流与哪些因素有关》。（1）猜想与假设请大家针对上面提出的问题大胆猜想①电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流是否也增大？②电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流是否会减小？教师归纳出两点重要的猜想并板书。点拨猜想是否成立，还要经过实验的验证。（2）制定计划与设计实验首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排好适当的实验步骤，明确要收集哪些数据。点拨引导：请大家回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法。请把设计的实验电路和实验计划填写（画）在方框内。（教师白板展示电路图）其次，根据设计的电路配置合适的实验器材。（3）进行实验与收集证据1、保持定值电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过定值电阻的电流是怎样随阻值变化呢？2、保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的？（白板投影电路连接情况，使学生正确连接）（4）分析与论证对以上两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电学生积极猜想并展示：1、既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会也跟着增大。2、既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会减小。学生思考交流由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系。小组讨论运用控制变量法如何设计实验，展示评析并优化。学生进行实验，探究电流与电压、电阻的关系，并且记录实验结果小组内讨论交流，根据收集的运用数据图像法分析电流与电压和电阻的关系。得出结论：1、保持电阻不变时，电流跟电压成正比例关系。2、保持电压不变时，电流跟电阻成反比例关系。激励学生积极主动投入到科学探究的实验中去。学会迁移运用知识，同样采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系。一个电路中同时使用电流表和电压表，这是第一次，对此，不要怕，放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。分析与论证是实验的重要环节，引导学生学会运用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。压、电阻变化的规律。（二）欧姆定律1、欧姆定律的内容通过实验探究，我们知道：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。人们为了纪念他，就把这个规律叫做欧姆定律。2、欧姆定律的公式是I=RUI：电流；U：电压；R：电阻推导公式是什么？（板书）3、看信息窗请大家看信息窗中欧姆的生平。4、例题例题见附录。通过这个例题，你能总结出一种测量电阻的方法吗？结合实验探究内容理解欧姆定律的内容。明确欧姆定律中“一段电路”中的电压、电流、电阻的对应关系。推导欧姆定律的导出公式：R=IUU=IR学生看信息窗中欧姆的生平，了解科学伟人的事迹。学生在教师的引导下完成例题的解答。总结：应当注意，欧姆定律中的I、U和R是指同一段电路中的电流、电压和电阻，决不能张冠李戴。定律中两处加上了“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。能正确表述和理解欧姆定律。学会用数学公式表述物理规律。对学生进行思想教育。能运用欧姆定律进行简单的计算。三拓展提升根据推导公式R=IU，能否说明导体的电阻与电压成正比，与电流成反比呢？小组交流讨论得出：此公式仅仅是一个计算式，并非说明电阻大小与两者有关。进一步提升学生对于欧姆定律的认识。四小结引导学生从知识与方法两方面回顾所学内容，系统认知。梳理所学，分析在知识与方法两方面的收获。建立知识系统板书设计：科学探究：欧姆定律一电流与电压、电阻的关系二欧姆定律内容一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。表达式I=U/R