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数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：授课年级四年级学科数学课题数的产生、十进制计数法任课教师课型问题解决课课时1授课时间年月日教材分析数的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，教材中只举了少数简单的事例来说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。为了便于学生理解原始社会的计数方法，教材中出示一幅图，说明当时如何用小石子检查放牧回来的羊的只数；用在木棒上刻道的方法统计武器的个数等等。这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。学生分析学生已学过万以内的数，对十进制计数法的基本内容有所了解，本节课适当扩大认数范围，并对计数知识加以系统整理。在已学过的知识的基础上把计数单位扩大到千亿，指出每相邻的两个计数单位的进率是十，所以叫十进制计数法。教学目标1.使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。2．使学生认识数的产生、十进制计数法3.使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。重点难点教学重点：了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。教学难点：掌握十进制计数法。教学准备图片、数位顺序表教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分我们每天都和数字打交道，那你知道这些数字是怎么产生的吗？板书课题：数的产生、十进制计数法学生从生活中常用的数字入手，提出数学问题。讨论探究发现新知20分1．古时候人们的计数方法有：实物计数、结绳计数、刻道计数。2.人们在数物体时，表示物体个数的1,2,3,4…都是数。一个物体也没有用0表示，0也是自然数。3.个（一）、十、百、千、万…亿、十亿、百亿、千亿都是。4.每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做。1.学生观察图片，感受数的发展历史。2.学生读、背、记，掌握十进制计数法的含义。梳理优化解决问题12分1.在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第五位是（）位，百万位是第（）位，第九位是（）位。2.450080900中的4在（）位上，表示4个（）；5在（）位上，表示5个（）。3.分别表示出下列各数的个级、万级、亿级。（1）325170352（2）10030000001.学生自主练习。2.学生举手回答，其他学生订正。归纳概括提升意义3分钟通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？回顾总结本节课所学知识。教学反思