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2019秋季学期刘治键五年级2班数学期末考试质量分析学生答题分析今后教学措施试题命题分析01030402目录“教”与“学”存在的问题单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼试卷命题分析1.本套试卷紧扣教材,题型多样，覆盖全面试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。2.本试卷分为判断、选择、填空、计算、操作、解决问题六部分。其中判断5分、选择8分、填空20分、计算32分、操作8分、解决问题27分。试题分值整体分布比较合理。01学生答题分析02一分三率及分数段统计第4小题是第六单元多边形的面积的内容第5小题是第三单元小数除法的内容各题答题分析第6小题是属于第一单元小数乘法和第五单元简易方程的结合第18小题是小数乘除法的内容各题答题分析第26小题是属于简便运算的内容各题答题分析第32小题是第七单元数学广角的内容第34小题是第一单元分段计费的内容各题答题分析“教”与“学”存在的问题03学生在学习中的具体问题【问题1】基础不牢学生没有好的学习习惯，虽然认真听课，按时写作业，但是对基本概念和性质没有很好的理解和把握。没多做基础题，没多总结规律和方法。【问题2】一做就错学生没有预习、复习的习惯，对学过的知识掌握不扎实。没有熟练掌握解题的方法，致使知识掌握不系统，不能举一反三。【问题3】苦学无效没有理解解知识,只靠死记硬背。思考太少，做题流于表面。效率低下，方法失当。【问题4】眼高手低写作业不专心，觉得会做的就乱写或一跳而过。学习习惯不太好，自我感觉聪明。老觉得会，忽视了做题，基础不扎实。01专注于知识，忽略学生专注于讲知识、关心如何把知识讲解得更生动有趣，忽略了学生。都是按照固定的流程1234地进行，而没有根据不同学生的情况进行取舍。仅“备知识”而不“备学生”没有花很多精力分析学生案例、了解不同层次学生的知识水平特点02专注于方法，忽略基础在备课过程中没有全面总结题目，没有全面的范畴之内总结方法，千篇一律，为了讲方法而讲方法,在授课过程中没有侧重，重基础的练基础，重方法的析方法。03专注于讲授，忽略练习轻视了以练带讲是这一授课必不可少的环节，在备课过程中，“备习题”花的功夫太少。“备习题”仅仅把所有题目都做一遍，把每个知识点下面都配很多题目。没有能够“针对问题筛选题目”，而是机械地按照“简单”“中等”“难题”进行区分。教师在教学中存在的问题今后的教学措施PART0404(1)提高自身教学能力I.掌握新理念与新要求灵活地运用和处理教材，教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。II.加强教学设计能力认真学习教学设计的理论基础，在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，吸引学生的注意力。III.学习掌握扎实课堂的教学基本技能包括从教学语言到教态变化以及板书设计。IV.因材施教顾全不同学习水平的学生的学习情况。比如:对数学底子差的学生在上课的时候尽量提问一些简单的问题，会极大的满足学生的自尊心，也会更自觉的去学习。(2)注重错题反思•数学作为理性学科，最重要的不是最突破最新的知识，而是温故而知新，所以小学数学教学应该从简单的错题反思开始。培养学生温故而知新的思维。让学生准备一个错题本，针对一个类型的常错题去定向刷题，刷到稳拿，然后学生考出好成绩的时候，学生就会对数学产生自信，激发学生学习数学的兴趣。(3)培养学生良好的数学学习习惯I.加强学生听课习惯的养成训练组织,如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记。II.培养学生认真审题的习惯明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。III.培养学生自觉检查的习惯在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。谢谢大家聆听