我与地坛说课稿

我与地坛说课稿一、说教材。教材地位：《我与地坛》是统编教材第七单元第15课，本单元的五篇散文，都是写景抒情的名篇。因此在学习本单元的课文时，要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复咀嚼，感受作品的文辞之美。《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文第一部分写地坛，写地坛风景以及我在地坛里的思考。第二部分写母亲，写我对母亲的追思以及对母亲生命的理解。这是一篇感情浓郁的散文，学习这篇课文，能够教育学生热爱生命，珍惜亲情，从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命，体验亲情”。二、说学情这篇文章的教学对象是高一学生，他们已经有了基本的散文知识积累，但是审美能力不足，缺乏主旨的延伸拓展意识，针对以上学情，我设置了如下教学目标：三、说教学目标及重难点（一）教学目标语文学科素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本节课我的教学目标是通过文本诵读、课外拓展阅读的方式，由浅入深理解母亲的形象、群像之美，感悟母爱的深沉伟大。通过以上内容的学习，发展学生思维、提高学生的审美能力，进而传承与理解传统文化。（二）教学重难点及教法教学重点、难点：体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系，理解文章珍爱生命、热爱生活的主旨，品味散文的语言。教法:诵读法、讨论法课时安排:一课时四、说教学过程（一）导入新课：他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评（二）出示学习目标：通过由浅入深地理解母亲的形象美、群象美，感悟理解母爱的伟大。（三）教学过程根据本节课的教学目标、重难点，我设置了以下几个问题。这几个问题分别是：1、请同学说出对作者的一些印象（比如残疾人、作家一类）师明确答案：1951年，1月4日生于北京。从小跟奶奶生活。1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队（附图）。1972年，双腿瘫痪回到北京。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。（附图）1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。2010年，因突发脑溢血去世，根据遗愿将其遗体捐赠。•2、作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？•明确：在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。•写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。•3、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？•明确：他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。•4、地坛是如何帮助作者走出困境的？•从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。两处景物描写各有何特点？有何区别？雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣古旧荒芜生生不生荒芜但并不衰败特点看到时间、认识自己生命的喜悦落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心生命遇到坎坷时，人要做的是什么。比如遇到秋霜，要“飘摇歌舞”或“坦然安卧”，表现了他已经想通了人生，有一种释然的感觉。•《合欢树》体会作者对生命的感悟•院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。•“我”终于有勇气直面那棵树，却因道路狭窄，再难成行。树开花了，“我”读懂了母亲的良苦之心。“慢慢”的，“静静”的，这是一种境界。经过时间的洗刷，“我”渐渐从悲伤中走出，用生命品味人生的种种希望与失望、沉沦与拯救，不但不再痛苦，反而成了享受。现实中青年•2014年11月30日上午，泸州19岁少年曾鹏宇微博直播自杀•邯郸一名学生在上网课期间因作业过多，纵身一跃结束了自己的生命•衡水一中学生因老师收走手机，跳楼身亡14岁“独臂篮球少年”张家城面对一个身高高出自己不少而且健全的成年男子却毫不畏惧，球技熟练，动作行风流水，让人难以置信。余秀华因出生时倒产、缺氧而造成脑瘫，使其行动不便，说起话来口齿不清。高中毕业后，余秀华赋闲在家；2009年，余秀华正式开始写诗；2014年11月，《诗刊》发表其诗作；2015年1月，广西师范大学出版社为其出版诗集《月光落在左手上》；同年2月，湖南文艺出版社为其出版诗集《摇摇晃晃的人间》。斯蒂芬·威廉·霍金（StephenWilliamHawking，1942年1月8日—2018年3月14日），男，出生于英国牛津，英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。1963年，霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。•同学们，学完本课之后我们又怎样的感悟和思考？•明确：只有接纳命运，有一种担当，才能获得生命的尊严。愿我们每一个人在未来的道路上不管是坎坷还是顺利，都能用我们的努力不负生命，获得幸福，造福社会。五、布置作业：请同学们根据老师给的开头部分续写：珍爱生命，尽管……六、板书设计本节课的重点应放在体悟母爱的深沉与伟大上。因此，我的板书设计如下：