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五年级上册第四单元深爱祖国第一板块：课内课外，自主学习。（一）预习课文，把握基础。1.朗读课文。（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。（2）练习快速默读课文，提高默读能力2.梳理预习，基础达标(1)字词检测关，听写必须掌握的词祭拜乃至熏陶杭纺亥时悲哀潜能试图胎记皇皇履行疆土毁灭殿堂饱览境界宏伟统统销毁奉命象征仿照建筑漫游搬运罪证丘陵唐朝闯关博物馆恃强凌弱不拘一格一泻千里不可估量众星捧月金碧辉煌举世闻名（2）看拼音,写词语。hánɡzhōu()huīhuánɡ()fènɡmìnɡ()bùjūyìɡé()（3）解释下面的词语。示儿:乃翁:九州生气:干将发硎:哉:故今日:（4）把下列词语补充完整,然后选词填空。金()辉()玲珑()()诗()画()安()乐()多事()()流离()()1.在旧社会,许多老百姓过着的生活。而在新社会,人们则。2.这间教室布置得非常好,充满了。（二）理清脉络，粗知大意。1.《示儿》这首诗是诗人的。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_________。《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了、的当权者。《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼_________，呼唤________的心情。2.《少年中国说》这篇散文极力歌颂少年的，热切希望出现“少年中国”，寄托了作者对。3.《圆明园的毁灭》通过重点描写，揭露了，表达了作者对。4.《小岛》课文用的口吻，讲述了的故事，通过描写我国生活，表现了他们了。组长评价：第二板块：主题探究，品析写法。精读一《古诗三首》精读感悟《示儿》1、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。2、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。精读感悟《题临安邸》（一）、读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在读的过程中根据注释解决生字词。（二）、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。(三)、入诗境师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？（四）、悟诗情1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）2.抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。）3.填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。4.有感情地读诗师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。精读感悟《己亥杂诗》⒈指导诵读。⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。精读二《少年中国说》(一)精读感悟二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件15）①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件16）③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报（出示课件17）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件18）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。精读三《圆明园的毁灭》（一）深入领悟。1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。（二）研读“毁灭”。1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟：（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统．．掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在．．运不走的，就任意．．破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？（三）品读体味1.指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？（四）感悟写法这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）第三板块：组文联读，内化写法。一、读《古诗三首》思考：这三首古诗表达方式有什么不同？《示儿》借“家祭”报告“王师北定中原”的喜讯来表达期盼祖国统一的感情；《题临安邸》则借助“游人”醉生梦死的心态，把杭州当作汴州的行为来表达对国家命运的担忧；《己亥杂诗》则分析当时国家衰败的原因，对症下药，开出“不拘一格降人才”的强国药方。正因为诗人的精巧构思，匠心独具，收到了很好的表达效果。小练笔：我们在写作的时候，也要进行精巧的构思。比如，写自己的老师，可以这样构思：写总写老师的特点，然后围绕这一特点从不同的角度来体现。请你也用这种方法，写一写你的老师吧。二、读《少年中国说》思考：本文主要运用了哪种修辞手法？有什么好处？本文作者使用比喻的修辞手法来表达对祖国的赞美，集中表达在第2自然段，从不同的方面设喻，既形象生动，有富有感染力，读起来余味悠长。小练笔：请你用比喻的修辞手法，描写一个事物，写出该事物的不同特点。三、《圆明园的毁灭》一文中运用了景物描写。景物描写就是对自然环境和社会环境中风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。本文着重描写了圆明园辉煌时的盛况，让我们对圆明园的美景有了非常深刻的印象。小练笔：快来以“春姑娘来了”为题，写出你对春天的热爱吧！四、《小岛》这一课主要运用了环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。本文中，恰当运用了环境描写，增加了事物的真实性，还可以渲染文章的气氛，烘托人物的心情，寄托人物的思想感情。小练笔：请描写一段话，用上环境描写。第四板块：泛读拓展，丰富积累。一、交流平台1、同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂二.词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（3）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（4）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会