小学品德课程资源的开发与利用

小学品德课程资源的开发与利用能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促动教师自身成长的重要途径。所以，要重视课程资源的开发与利用。（一）本课程的资源本课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源：学校中常用的如教科书、教师指导书、音像材料、互联网；其他学科、班级或学校活动；儿童的经验、兴趣；老师和同伴等。社区中的各种物质设施、文化教育机构；文化活动、节日；与儿童相关的从事各种职业的人们等。自然界中的动植物、山川、自然现象等。（二）课程资源的开发和利用学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径实行这个工作。1.教师开发和利用课程资源的途径（1）充分利用教材中的活动范例教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也能够根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。（2）充分利用学校、家庭、社区的资源充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促动儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。2.学校开发和利用课程资源的途径本课程的实施需要学校在教育资源的开发上做出积极的努力，承担更多的责任。(1)充分挖掘校内资源充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设相关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，展开校园文化活动等，并进一步转变观点，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。(2)因地制宜，利用本校所处的环境资源学校要充分理解学校周围环境的价值。如地处农村的学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。有条件的地方可建立校外活动基地，或若干学校联合建立种植、养殖园等劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系。(3)建立课程资源开发的社会网络开发课程资源不但要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的支持。学校应通过多种途径和方式，与家长委员会、社区教育委员会以及其他相关部门建立密切联系。