当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 部编版七年级语文上册《写作写人要抓住特点》ppt课件
写人要抓住特点东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛,真的有这样神奇的效果吗?写人要抓住特点仔细观察下面一组人物肖像画,你知道他们分别是谁吗?请用一两句话形象地描绘他们的外貌。ABC闻一多的炯炯目光爱因斯坦的乱的头发和满是皱褶的额头泰戈尔浓密而雪白的胡须猜一猜写人要抓住特点世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点,有的内向,有的泼辣;有的粗犷,有的细腻;有的幽默,有的朴实……所以描写人物时,一定要细心观察,认真比较,抓住人物的个性特征,把人物写活。写人如何抓住特点呢?写人要抓住特点写作写人要抓住特点七年级语文上册写人要抓住特点1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点;(重点)2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧;(难点)3.培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。(素养)学习目标写人要抓住特点怎么写好写人的文章?1.首先确定好你要写谁。2.确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。3.围绕你所确定的主题,选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为,也可以是看似细小、平常,却能表现人物个性、思想特点的事情。(注意事例不能过多,要注意取舍,只选最具有代表性的。)写作指导整体感知写人要抓住特点4.全面观察,全面了解,以形传神写出个性。个性外在(形)内在(神)外貌动作语言神态心理品质气质方法肖像描写动作描写语言描写心理描写修养整体感知写人要抓住特点5.在记叙描写中插入抒情、议论,使人物形象更生动6.标题、开头、结尾紧扣主题(要有点题意识)总要求:写出个性整体感知写人要抓住特点一、外貌描写外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特征的描写。容貌(面容长相,五官等)身材(高、矮、胖、瘦)衣着(穿着打扮)表情(喜、怒、哀、乐)人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。合作探究写人要抓住特点注意事项:1.不是所有写人的文章都要写人物的外貌,如果人物的外貌不突出,而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联,那么就没有详加描写的必要,大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。2.就算要写也不要什么都写,要写有特点的地方,同时还要注意写作的顺序。合作探究写人要抓住特点“‘唔啊,好香!’一阵香水味扑鼻而来,定神一看,远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头,头上锃亮,就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风姿。周日到校,你还会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样,你说他臭美不臭美?”寥寥几笔,活画出了人物爱好打扮的个性,展现出了当代青少年追赶时髦的特点,生动形象、个性鲜活。示例:合作探究写人要抓住特点1.抓住突出特征。2.突显性格和情感。3.善用修辞。人物外貌描写的要领合作探究写人要抓住特点语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境,反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。二、语言描写合作探究写人要抓住特点浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到:“妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了,拿食指戳着他的脑门警告说:‘瞧你那没出息样儿!想吃软饭啊?’老爸赶紧把食指竖在唇际:‘嘘,别当着儿子的面这么说我啊,夫人。’呵呵,其实我都听见了呢,其实我都记到心里去了呢。”简单的几句对话,写出了老妈的嗔怒、老爸的温和,氤氲着浓浓的爱的气息,富有生活情趣。示例合作探究写人要抓住特点此页为防盗标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除)教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!三、表扬类1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!写人要抓住特点此页为防盗标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除)1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?11、你的想法很独特,老师都佩服你!12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?21、你有自己独特想法,真了不起!22、你的办法真好!考虑的真全面!23、你很会思考,真像一个小科学家!24、老师很欣赏你实事求是的态度!25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!写人要抓住特点此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有,说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全,请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。写人要抓住特点语言描写的要领1.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。2.人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。合作探究写人要抓住特点人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格,表现人物的特点。老舍是塑造人物的高手,他的秘诀是:“只有描写动作,人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢?首先要准确选用动词;其次要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词。三、动作描写合作探究写人要抓住特点“别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。她先用一块干抹布掸了掸玻璃上的浮土,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手用抹布从上到下地擦玻璃。接着,又自上而下、从左到右地擦了一遍。玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。”小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列动词,把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。示例合作探究写人要抓住特点心理活动分两种:一种是文中人物的心理描写,另一种是作者的心理描写。比如:我们读过的文章中,经常会见到这样一类话:“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写,人物就鲜活起来,文章也就生动起来了。四、心理描写合作探究写人要抓住特点心理描写看感听想外貌神情语言语气心理感受联想做动作合作探究写人要抓住特点写人要抓特点①细心观察,抓住人物特征②扣紧人物特点,展开具体描写(外貌、语言、动作、心理描写)③抓住典型事例,把人物放入事件中刻画,做到详略得当。归纳总结合作探究写人要抓住特点片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!文题一合作探究写人要抓住特点“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。提示合作探究写人要抓住特点“画”肖像中心表达仔细审题写法提示选材依据可表现人物的优秀品质可表现人物的个性特征可以借写人物,批判某种社会现象选择熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。外貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情外,还可以加入这个人常用的一些动作、语言,特别是口头禅、习惯性动作等细节描写。选准写作对象选取典型事例,通过一件事或几件事来表现人物特点选打动人、影响人、感染人、新颖的事例技法点拨写人要抓住特点他见人
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