条纹乖乖教学设计

条纹乖乖教学设计分析教材本课是湘版美术二年级上期第7课，本课教材是2011年版美术课程标准修订之后才出现在湘版美术教材里的，本课属于美术课程标准（2011年版）里四大学习领域中的造型表现领域里的内容。线条是最基本的美术造型语言，将线条排列就能形成一组条纹。如果单纯地学习画条纹就会显得枯燥和无趣，但把条纹使用到服装、饰品等与生活息息相关的物品里，就让原本无趣、枯燥的线条活了起来，这样学生的兴趣就会被很好的激发和持续。本课要求学生通过条纹的学习掌握，能感受条纹这个独特的美术符号的美感和创作表现条纹所带来的乐趣，让学生打下线描基础。教学目标及重难点教学目标：1.了解条纹的基本组成元素，能给不同的线条排队形成条纹。2.能使用条纹对衣物、饰品等物品实行装饰。3.感受条纹给人带来的视觉美感。重点：掌握条纹这个基本美术符号的画法，打下一定的线描基础。能使用条纹这种美术符号装饰服装、饰品等与生活相关的物品。难点：能尝试画出各种不同的条纹，能创作出与众不同的条纹。合理的使用条纹对相关物品实行装饰，初步感受美术符号所带来的艺术美感。教学方法：本课遵照师生互动式教学的模式，创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，增强与学生的合作。所以本节课以教师示范和学生讨论为主，利用多媒体和教师示范来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。本课的学习方式是以小组为单位，通过小组内的讨论和合作完成一幅作品来让学生掌握条纹这个美术符号的画法和用法等，培养了学生自主学习的精神和学生合作探究的水平。学情分析本课是二年级上期的课程，这个阶段的学生有生理年龄小生活阅历不足的特点，在教学中这个阶段的学生可能会出现对条纹这种美术符号不太熟悉的情况。教师能够多提供出示一些与生活相关的条纹符号的物品来增强学生的印象。教学过程：一、儿歌引入，激发兴趣1.师：上课前老师这里有一首儿歌请小朋友跟老师一起来读一读，这首儿歌里包含了很多的知识，让我们一起来发现吧！师一边朗诵儿歌，一边出示课件的线条。（老师能够在黑板上示范）线儿线儿真神奇，不但有粗还有细。换换方向横竖斜，排成队儿更美丽。2.师：同学们请思考一下，我们发现了哪些知识呀？那线儿排队又会是什么样呢？请学生上台给线条排队。课件演示，引导学生理解条纹，线条排队就能变成条纹，观察线条排队的样子。哇！线条排队真是乖，他们排好队真是条纹乖乖！3.板书课题：条纹乖乖二、理解条纹，试画条纹1.师：小朋友们请看这两组线条中哪一组才是条纹乖乖呢？请举手回答。师课件出示两组不同的线条组合请学生回答哪一组才是条纹，让学生进一步了解条纹。2.师：除了横着的线条能够排队以外，同学们能给这些线条排队吗？师继续课件出示形状、方向不同的线条，分别请学生继续给线条排队，形成条纹。3.师：小朋友请看下面两组条纹，他们都是横条纹但是他们是一样的吗？（学生回答）对了他们一个是胖条纹，一个是瘦条纹。再请看下面一种条纹，他叫什么名字呢？（学生回答）老师告诉大家吧，这叫胖瘦条纹组合，而且他们组合起来变化可多了。师进一步出示课件里不同的线条组合（条纹）并介绍：瘦条纹、胖条纹、胖瘦条纹的组合和胖瘦条纹组合的变化。4.课件演示。师：下面的蜡笔小人都想争着来画条纹乖乖，你们是不是也想来画一画条纹乖乖呢？小朋友们请注意不同彩笔能画出更多不同的条纹来。5.学生尝试画条纹。教师示范用不同的笔画出不同的条纹,教师即时指导（出示课件条纹能够用不同颜色和粗细不同的笔表现出来。直条纹、斜条纹、弯条纹、条纹组合等等）教师有选择地对学生作业实行评价和讲解三、合作表现，设计服饰1.服饰欣赏，课件出示，让学生感受条纹之美。师：大家基本上都掌握了画条纹的方法了，那么我们把条纹使用到我们的服装上会是怎么样的呢？（出示课件）这套衣服设计师用了什么条纹呢？（学生回答）这条裙子呢？（横条纹）套装和裙子都是用的横条纹，但他们色彩不一样就产生了不同的效果。那么这条裙子呢？对了，他不但使用了横条纹、竖条纹还用了斜条纹，我们把不同的条纹组合起来使用能够使条纹的变化更加丰富。条纹不但能够使用在服装上，还能够用在帽子、包、鞋子等等与生活息息相关的物品上，说到这里，我突然想到了一个小朋友，他的名字叫丁丁。2.师：丁丁最近在网上订了一套服装，准备去参加他朋友的生日宴会，但是这些衣服居然都是白色，可把他急坏了，他听说呀你们都会用条纹来装扮服装了，他高兴极了，求老师把他的衣服都带来请小朋友帮帮忙，你们愿意协助丁丁吗？教师分小组发放衣服、包、鞋子、帽子、手套等等（用白纸剪成的这些形状）学生以小组合作形式完成对这些服饰的条纹装饰。教师巡回指导四、分组展示，综合评价师：请各组小组长上台来介绍一下你们小组的作品吧，你们使用了那些条纹呢？你觉得你们那些条纹用得好，那些用得还不够好？请完成的学生上讲台展示，并给“丁丁”穿上衣服，介绍自己小组的作品（自评），其他小组评价（互评），教师再分组实行评价（师评）。五、拓展视野，延伸学习教师出示课件，让学生观察条纹与格子之间的异同。教师引导学生得出结论：条纹交叉就能变成格子纹，提醒学生能够下去用今天条纹的方法利用格子纹来装饰其他的东西。