《用2-5的乘法口诀求商》教学设计

《用2-5的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】1、通过具体情境掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。3、能根据口诀写出算式，感知除法与其他运算之间的联系。【教学重点】学会用乘法口诀求商；根据口诀写出算式。【教学难点】学会用乘法口诀求商。【教学过程】一、复习铺垫。1、对口令，说口诀。师：同学们，之前我们学习了乘法口诀，今天我们来做一个对口令的游戏好吗？请几个小朋友来当小老师，说出口诀的前半部分，其他同学来说口诀的后半部分，谁来当小老师？2、把算式填完整师：老师这里有一些算式，可是它们不完整，你能把他们填完整吗？（课件：2x()=84x()=12()x5=104x()=4()x4=16()x5=25）师：孩子们可真聪明，这么多算式都说对了。下面老师要考考大家的观察能力和思考能力，怎么样？二年级的同学要参加标本展览比赛，这是他们集体去野外采集标本的情况。（出示课本情境图）二、自主探索，学习新知。1、观察信息，提出问题。师：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（采了20多花，每种4朵；3人共捉了15只蝴蝶；3人共采了12种叶子。）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（采了几种花？平均每人捉了几只蝴蝶？平均每人采了几种叶子？）师：这么多问题，大家会解决吗？这节课我们先来解决前两个问题。2、解决问题。（1）问题一：有20朵花，每种4朵，采了几种花？师：你会列式吗？怎样列？（板书：20÷4=）师：为什么要用除法计算？你是怎样想的？（求20里面有几个4，用除法计算。）师：怎样计算呢？用什么方法可以求出得数？试着在练习本上写一写，感觉有难度的同学可以借助小棒分一分，或者在练习本上圈一圈。（先跟同桌说一说自己的想法，再独立做。）师：请同学来说一说你是用的什么方法。（方法一：分小棒。每4根是一组，分成了5组，商是5。方法二：圈一圈。在本子上画20根小棒，每4根圈在一起，圈了5份，商是5。方法三：连减。20-4-4-4-4-4=0，减了5个4，商是5。方法四：连加。4+4+4+4+4=20，5个4相加，商是5。方法五：想口诀。四（五）二十，所以商是5。）师：方法五确实能让我们很快的求出商是5，我们给这种方法起个名字：乘法口诀求商。但是那么多的口诀，怎么就想到四五二十呢？（因为除数是4，所以就想四的口诀。）师：四的口诀有好几句，为什么一下子就想到用这句呢？（因为被除数是20，所以就想四几二十。）师：真会思考，这正是解决问题的关键-----先看除数，除数是几就想几的口诀，再看被除数，很快就能找到用哪句口诀了。师：同学们想出了这么多种方法求商，你认为哪种方法更好？好在哪里？这节课我们就一起来学习：用乘法口诀求商。（板书课题）（2）问题二：我们3人共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？师：怎样列式？（板书：15÷3=）师：为什么用除法计算呢？（表示把15平均分成3分，求其中的一份，用除法计算。）师：结果等于多少？你是怎样想的？（等于5，想口诀三五十五。）师：这是用了什么方法？怎么想到这句口诀的呢？（先看除数，除数是5，所以想五的口诀，再看被除数，所以想几五十五。）师：看来，用乘法口诀求商的方法，要先看除数，再看被除数，这样就能很快地找到口诀了。三、巩固检测，应用新知。（1）开锁游戏师：同学们手中有3把彩色的钥匙，上面分别写有一句口诀，老师这里有12把锁，每把锁上都有一道算式，计算时，用到哪句口诀就把相应的钥匙举起来，如果你举对了，锁就会变成跟钥匙一样的颜色。（课件：12÷325÷524÷630÷524÷412÷412÷2口诀：三四十二五五二十五四六二十四）师：观察这些算式，你发现了什么？（有的口诀能计算两道除法算式，有的口诀只能计算一道除法算式。）师：这是为什么呢？（两个因数相同。）师：像这样只能计算一道除法算式的口诀，你还能说出几句吗？（2）看口诀，说算式师：老师这里有一些口诀卡，请同学们根据口诀，说出它可以解决的除法算式。（二三得六二五一十二四得八一四得四三五十五四四十六一五得五四五二十）（3）小鸟回家师：有1-5号小房子，写有算式的卡片表示小鸟，请同学们分别当小房子和小鸟。首先请住在4号和5号房子的小鸟回家。看看他们找的对吗？师：再请住在3号小房子的小鸟回家。什么样的小鸟可以住进2号小房子呢？（商是2的算式。）师：为了让更多的小鸟回家，我们决定再建一座1号小房子，想一想，会有哪些小鸟住进来呢？这样的算式能说完吗？（商是1的算式。）四、谈收获师：同学们，这节课你们学得高兴吗？说说你有哪些收获？相信同学们掌握了用乘法口诀求商的方法，今后的计算能力会越来越出色。【板书设计】用乘法口诀求商20÷4=5（种）四（五）二十15÷3=5（只）三（五）十五