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做一个聪明的严师双流县公兴小学陈勇教育是一门指导和启发的科学，是研究师生如何交流的科学。教育的本质不是管理，而是帮助和交流。假期，我经老师推荐认真研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省。王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作:为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作方法有问题?看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了。一、言传身教做榜样人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用，对学生会产生潜移默化的影响。教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。尤其是低年级孩子的辨别、自控能力较差，影响尤为突出。因此，平时与学生接触、相处时，我都严格要求自己，做到身正则垂范。比如，要求学生养成教育做到随捡，平时，看到地上有纸屑时，她总是随手捡起来扔到垃圾篮里。学生见她这样做，也自觉地寻找周围地上的纸屑、垃圾，如教室的地面、走道有纸屑，自觉捡起来投入垃圾箱。二、多给与学生帮助教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。从一件事中，让我深深感受到老师的帮助对学生的影响有多大。原来我班有个叫陈龙的学生，平时在校很少与同学一起玩耍，总是独来独往。但是特别调皮，成绩又差，经常在班上惹事，让我非常头疼。因此，我一直都不怎么喜欢他，只要和同学有矛盾，我最先批评他，总觉得是他的不对。一次学校组织春游，当我宣布消息后，他高高的举起手说：“我要去、我要去。”我说：“你不行！平时表现那么差，还想参加活动，万一给我摆个烂摊子怎么办？”他失望地缓缓放下了手，把头埋得很低，我还听见小声哭的声音。当时，我的心里掠过一丝同情，有点后悔自己的做法。于是，放学后去做了家访，看看家长的意见。家长告诉我，他是一个非常自卑的孩子，由于父母离异给孩子造成伤害，加上成绩不好，因此经常感到自己很可怜，总觉得自己什么都不如别人，放学回家不愿出门总呆在家里。但在家是一个懂事、爱劳动的孩子，放学回家就帮助家人做家务，让我同意他去参加春游活动。他听了这个消息，高兴地一蹦三尺。这次家访，让我对他有了一个全新的了解，也许在教室里惹事是为了引起老师和同学们的注意，希望大家知道他的存在。后来，我开始慢慢观察他，发现他经常下课主动为班集体劳动，与同学产生矛盾有时也不是他的错。我开始改变对他的态度，在以后的教学过程中，有意识的鼓励他、表扬他，并运用恰当的评价方法，让他体会到成功的快乐，建立起自信心。渐渐的发现他变了，变得主动学习了，这让我感到非常欣慰，并且成绩也开始进步了。不仅如此，我也有意识地安排一些他与同学们合作的活动，并且让同学们主动在课间找他一起玩。终于，这个孩子从自卑中走了出来，以前的坏习惯改正了，变得活泼快乐起来，做起事来更加努力了。第二学期班干部选举时，他居然成了班上全体学生表决推选的劳动委员。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的，多给与学生帮助会受到意想不到的效果。三、做一个聪明的严师看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪明些，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。各位老师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者吧，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使孩子们都能健康成长。