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《教学设计》第一次形考作业一、选择1.从教学设计的范畴和对象的角度来看，教学设计可以分为哪几个层面（a、b、c）a.学科（课程）教学设计b.单元教学设计c.课堂教学设计d.课外活动教学设计e.微课教学设计2.在教学设计过程中研究和分析学生时要考虑哪三个方面因素（a、b、c）a.学生的认知因素b.学生的非认知因素c.社会性因素d.学生的家庭因素e.学生的学习习惯3.教学设计无论如何变化，都必须处理以下四个基本问题：（a、b、c、d）a.学习者或受培训者的基本特点。b.教学目标是什么。c.教学资源和教学策略是什么。d.怎样评价和修改。e.学习环境的变化。4.教学设计者个人基本条件的要求有五个方面：（a、b、c、d、e）a.良好的职业态度与职业修养。b.积极热情的创新精神。c.扎实的专业知识。d.优良的罗辑思考能力。e.丰富的教学实践经历。5.人类学习动机的内在来源主要有四个方面：（a、b、c、e）a.意志努力b.成就感c.好奇心d.外界压力e.自我效能感二、填空6.现代教学环境具有（导向）、凝聚激励、传播整合、娱乐调节和美育五项功能。7.教学情境的设计方式有故事化情境、活动情境、生活化情境和（问题）情境等。8.教学评价是指依据（教学目标），对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断，旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的水平有序地达到既定的目标。9.学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、（学生）、教材、教学等四个方面。10.课程是教学活动的信息要素，它主要包含（课程目标）课程内容、课程实施、课程评价等四个因素。三、判断11.教学设计也称教学系统设计，它是教师为即将进行的教学活动制订蓝图的过程。它以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想方法，根据学生的特点和教师自身的教学理念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的教学效果而制定的教学实施方案的系统的计划过程。（对）12.新课程标准中把教学目标划分为知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三类。（对）13.在布卢姆等人看来,教学目标的分类本身并不是目的,而是为教育评价、对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种工具。（对）14.根据评价功能的不同，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（对）15.在教学设计成果的形成性评价中，主要使用测验、调查和观察三种评价方法。（对）《教学设计》第二次形考作业一、选择1.教学目标的基本取向有四种：（a、b、c、d）p85a.普遍性目标取向。b.行为目标取向。c.形成性目标取向。d.表现性目标取向。e.终结性目标取向。2.教学目标的来源主要有三个方面：（b、d、e）p84a.学校的要求。b.学习者的需要和兴趣。c.教育主管部门的要求。d.当代社会生活的需要。e.学科的发展。3.分析学习需要的目的是什么（a、b、c、d、e）p43a.发现学习者学习所面临的问题。b.分析学习者所面临问题产生的原因。c.分析问题的重要性，确定教学设计所要优先解决的问题。d.分析现有资源及制约因素。论证解决问题达到目标的可能性。e.寻求解决学习者学习存在问题的方法。4.激发学习动机需要注意以下四个条件：（a、b、c、d）p48a.注意力。b.针对性。c.自信心。d.满足感。e.学习基础。5.建立自信心的技术方法有三个，分别是：（a、b、c）p49a.清楚明确地向学习者阐明目标。b.课堂教学和学习任务循序渐进。c.允许学习者自定学习进程和达到成功的程度。d.鼓励学习者改变学习习惯。e.教师经常鼓励。二、填空6.教学活动是学校教育目的与（培养目标）的具体体现。7.教学设计可以分为（课程教学设计）、单元教学设计、课堂教学设计等三个层面。8.教学过程就是一种（信息传递）的活动。9.（教学理论）是教学设计者最直接的理论来源。10.教学设计的四个基本特征是（指导性）、整体性、操作性、创造性。三、判断11.问题表是根据一系列问题的回答选择不同教学媒体的一种方法。（对）12.经验之塔是美国媒体教育家戴尔提出的，根据学习内容的抽象程度由低到高排列，形成金字塔形状。（对）13.档案袋是一种依据由每一个学生的代表性学习成果、反思报告等多种形式形成的文件夹来对学生的学习过程，成长特点来进行评价的方法。（对）14.在确定教学目标时必须考虑社会的需要，学生的特征和学校的特点。（错）15.教学设计的共性要素包括学习者及其需要的分析，教学内容的分析，教学目标的确定与阐述，教学策略的制定与教学方法的选择，教学媒体的选择与运用，教学评价的设计。（对）《教学设计》第三次形考作业1.学习情景设计的真实性是不重要的，情景设计尽可能的虚幻，刺激，好玩，学生越喜欢，效果就会越好。（b）a.对b.错2.选择教学媒体的依据有哪些（a、b、c、d、e）a.教学目标b.教学活动内容c.教学对象d.资源环境条件e.媒体自身的特性3.选择教学媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图法、（经验之塔）模型和算法型五种。4.设计课外活动有哪些原则p183选择一项或多项：（a、b、c、d）a.以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础。b.以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的。c.兼顾知识性、趣味性和实践性。d.课外活动的组织形式和活动方式要灵活多样、丰富多彩。e.课外活动尽量满足学生的兴趣要求。5.设计（研究性）学习的教学情境是发展学生创新能力的重要途径。6.教学组织形式有两种基本类型，一为个别教学，一为（集体）教学。7.对教学媒体的正确看法是：选择一项或多项：（a、b、c、e）a.教学媒体一班是灵活可以替换的。b.每一种媒体都有各自的长处和短处。c.不存在对任何教学目标都适用的超级媒体。d.存在对任何教学目标都适用的超级媒体。e.对某一个特定的目标，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体的情况。8.人类学习动机的来源主要有四个方面：（好奇心）、成就感、自我效能感、意志力。9..教学评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各方面的情况，从而判断他的成效、缺陷、矛盾和问题。（对）10.中小学常规教学过程的设计一般包括六个环节，即：教学的准备、教学内容的感知、教学内容的理解、知识的巩固、知识的运用和教学过程的（评价）。11.媒体选择时，只需要考虑它是否好用，不用考虑它的成本高低。（错）12.严格说，教学过程最优化理论中的“最优”并没有一个固定的，统一的标准，它会随着社会的发展，教育与教学目标的变化而发生变化。（对）13.“经验之塔”的理论要点是什么（a、b、c、d）p196选择一项或多项：a.教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。b.教学不能停留在具体经验阶段而必须向抽象化阶段发展。c.在教育教学中，应尽量采用各种技术手段提供具体直观的经验。d.不能把直接经验看得过重，过于具体化，而忽视对普遍规律的提升。14.教学设计模式包括八个基本环节：一是学习者的分析；二是教学目标的设计；三是教学内容的选择与组织；四是教学过程的设计；五是教学方法的选择与运用；六是教学组织形式的设计；七是教学媒体的选择与运用；八是教学评价的设计。（对）15.协作学习应遵循的三个原则：（a、b、c）a.要建立层次相当的协商群体。b.教师提出的问题要具有可争论性，最后达成共识，完成对知识的意义建构。c.学习过程可控，讲究学习效率。d.应明确学习目标。e.学习小组人数要相对稳定。《教学设计》第四次形考作业根据自己实际的工作内容，做一个活动或者一节课的教学设计。要求：1.教学设计从学习者分析到评价各环节分析到位，表达清晰，过程完整，体现自己的独到思考。2.鼓励原创，严谨抄袭。3.要求逻辑清晰，文字通顺，编辑美观。4.有条件的教学点老师对自己的学员作业进行初评，学员对自己的作业进行自评。5.字数1500字左右。第一次提交不合格的有一次修改机会。6.注意：不是教案，不需要详细的文字叙述。主要体现这节课的教学设计思想。标准：分：能够结合自己的课程；教学设计要素分析完整；观点鲜明，逻辑清晰；语言精确，专业术语规范，体现学术性，字数合格。分：基本结合自己的课程；教学设计要素分析较完整；观点较鲜明，有正常的逻辑；语言通顺，使用专业术语，没有学术错误。分以下：态度不端正，有不端迹象，语言凌乱，简单应付。